高楼小学常规管理材料
一、完善制度管理，加大教学改革力度。
实施素质教育就是为了全面贯彻落实教育方针，注重学生个性发展，鼓励学生有独立见解，创新意识，但最终目的是全面提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教研教改方面，我们坚持每周的业务学习与研究活动不放松，本期计划打破过去陈旧的以听课、评课为主的教研活动局面，走以评优质课为主，专题研讨，示范课为辅的多元化的教研教改之路，结合我校教师的实际情况，采取抓教风、学风，抓课堂教学改革，注重听课、评课、说课、研究活动，促使我校的教学质量有一个大的提高。
在教学管理方面，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。既有约束性制度，又有引导、激励性制度。
为此学校专门起草了《高楼小学制度汇编》，学校管理体现以人为本的管理理念，即把管理与服务紧密结合起来，做到校领导成员为教师服务，教师为学生服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。 同时，我校注重班级文化建设。从本质上说，班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。
我校班级文化建设的总体要求：班级要有学生公约或相应的规章制度，并落实实施。教室的布置要整洁、新颖，充分体现班级特点，要有展示学生个性或优点的栏目（评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地及图书角等），并定期更换。学生能积极参与班级的管理、学生干部能
力得到较好的培养，班级气氛民主。正常开展班级活动、主题班会：一个月至少一次主题班会（有详细教案及过程记录），经常组织学生参加学校的各项活动和自己组织的各项活动并记。
学校还出台了《高楼小学班主任工作细则》，要求每班有一名纪律监督员和一名卫生监督员，坐到“人人有事做、事事有人做，时时有事做、事事有时做”的学校管理目标并最终达到“春风化雨、润物无声”的效果。
二、开展行为规范评比活动，重视学生行为规范的养成教育
在行为习惯养成教育过程中，我们一直坚持以下的原则：a、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。b、良好行为规范的养成，应落到实处，从细微处入手，把行为习惯和文化内涵紧密结合。c、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
在具体实施过程中，我们加强学生自育能力的培养，充分利用课间活动、少先队卫生管理、放学集会、社会实践等活动，不断提高自我教育意识。在这一活动中，我们全体师生充分认识到，养成教育不是校长、教导处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，从我抓好养成教育”的氛围。
学校根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。建立了完善的规章制度，
制定了实施方案，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，对各班进行了综合考评。使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。在全校师生的共同努力下，大家都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要，而且在学生的日常行为表现中，我们也发现了学生一些可喜的进步和变化，我们的校园更加干净整洁了，乱扔果皮纸屑的少了，广播操和眼保健操师生能认真对待了，学生的动作也越来越规范了，课间追逐打闹的越来越少了、说脏话的同学少了，放学排队的同学多了，主动给老师问好的学生多了，说普通话的学生多了，主动帮助他人的学生多了，这就是行为规范养成的效果，它深深的印刻在卓海小学每一位师生的心里，表现在每一位师生的言行举止上。
三．细化常规教学、提高课堂教学质量。
1、优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《教学常规管理条例》、《教学成果奖惩条例》、《教职工考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。
2、抓教研组建设。强化集体备课。学校发挥教研组作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，集体备课定时间、定 地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。从而形成
一个良好的教学研究氛围，促进教师整体素质的提高。
3、加强教学常规环节检查与督促
主要从四个方面进行：一是教导处每学期检查定期与不定期检查教师教学设计、听课记录、作业批改、教学案例与反思，并将检查结果及时向各位教师公布。二是教务处加大教学中的“备、教、辅、批”等四个环节工作的抽查力度，每学期抽查3次。每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、合格，并在教职工大会上公布。本学期的抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体；三是学校加强“每周一课”教研活动。四是每学期抓好教学设计、作业、课件、评语的展评，建立学生作业反思、错题难题管理本，评出优秀教学设计、学生作业反思、错题难题管理本并进行奖惩。
4、加强校本培训，促进教师专业化发展
一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验有差距的教师明确为学校骨干教师的“ 帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，做好教师多媒体教学技术培训。
