推荐第1篇：罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计
初三历史 张开权
【教材分析】
本节课是华东师大版《罗斯福新政与德国法西斯专政的建立》的第一节内容，它在本单元中起着承上启下的作用，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
2．实施情景教学，统合三维目标 3．运用问题教学，启发学生思维
【教学过程】
大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步：
1、查病情
2、找病因
3、开处方
4、看疗效
人会生病，国家也会生病，我们先来听一段材料： 发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景： 天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”
这段材料反映了哪些问题？生产的相对过剩，出现了经济危机
既然有病，那就要找医生，下面有两位医生，你认为美国应该找谁呢？在众多的医生中有两人脱颖而出，他们是？
胡佛pk罗斯福（由学生扮演）,阐述各自的见解。
胡佛：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。组织生产是企业的事，政府不应该去管。”
罗斯福：“首先允许我表明我坚定的信念，我们唯一应该感到恐惧的是恐惧本身，我们不应该听天由命，而是应该让命运为我们服务，对于大家所赋予我的信任，我将用时代所要求的勇气和奉献作为回报。我将竭尽全力-----”
假如你的美国人，你会选择谁呢？
罗斯福以472：59票的绝对优势当上了美国总统。从而导入罗斯福新政 在经济危机冲击下的美国，千疮百孔。面对这么多的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来。有的人就认为：“罗斯福之所以取得这么好的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
把学生分成四个委员会，分小组讨论下面四个问题：
假如你是金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？
假如你是就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？
假如你是工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产，处理资本家与工人的关系？
假如你是农业委员会成员，你将如何解决农民的实际问题，增加农民收入？ 同学们刚才提了很多建设性的建议，下面是罗斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目的是什么？起到了什么作用？又有怎样的局限性？
罗斯福虽然没能从根本说消除经济危机，但罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，并使美国摆脱了经济危机，维护了资本主义民主制度。与以前的政策相比，这些“秘方（罗斯福新政）”有什么特点？
在罗斯福的带领下，美国人民渡过了最坚难的日子，所以在美国人心目中罗斯福是最受欢迎的三大总统之一。后人给予了他高度的评价：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？（老师提供一些材料和让学生结合课本指出）
敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神 小结：略
板书
一、罗斯福新政
1、内容：①整顿银行业（首要措施）
②实施失业救济和“以工代赈”（民生） ③颁布了《国家产业复兴法》（基础和核心） ④颁布了《农业调整法》 ⑤实行累进所得税制度
2、目的：直接目的：为了摆脱经济危机
根本目的：维护资本主义制度
3、作用：
4、局限性
5、特点：国家干预经济
6、罗斯福的优良品质：敢于直面困难、身残志坚、自信、乐观、不断进取、敢于创新的精神
二、练习
材料：
1、-------叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦-------
------罗斯福1933年就职演说
2、作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
------罗斯福 请回答：
1、材料1演说反映了什么时期的什么情况？
2、面对这种这种情况，美国采取了措施？结果如何？
3、材料2中罗斯福说“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”这一目标能否实现？为什么？
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《罗斯福新政》教学设计
——资本主义运行机制调节的成功典范
【教学背景】
1、本课内容在整个历史必修模块（Ⅱ）中的地位和作用
本课是本单元的中心内容，着重阐述罗斯福新政的内容、特点和影响。本课的前一课讲述了１９２９—１９３３年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，是“标准”要求学生掌握的重要内容。
罗斯福新政取得了巨大的成功，恢复了国民对国家制度的信心，摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁，使危机中的美国避免出现激烈的社会动荡，为后来美国参加反法西斯战争创造了有利的环境和条件，并在很大程度上决定了第二次世界大战以后美国社会经济的发展方向。以历史唯物主义的态度审视“新政”，就不难看出，“新政”号准了美国经济和社会生活的脉搏，“使人们能够重返工作，使我们的企业重新活跃起来”的口号，符合广大人民的利益，充分唤起了他们的积极性。罗斯福把保持国民经济的正常运行和保证公民就业作为政府的责任，尤其是以工代赈的形式修建的一大批工程项目，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设使美国经济受益无穷。新政采取了大量防止再次发生大萧条的措施和政策，为此后美国投入第二次世界大战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】 1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
1 2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价 【教学方法】
图文结合法、讲述法和启发诱导式。 【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。 2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。 3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。 4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。 【教学流程】 【导入新课】
一．罗斯福新政的背景
1、经济危机的影响
过渡：在1929——1933年的经济大危机对美国的打击，使其经济病入高盲，而胡佛政策的
2 失败，使美国人民迫切希望一个有能力力挽狂澜的领袖出现，由此：罗斯福应运而生了。
2、罗斯福
1）介绍罗斯福：美国总统 2）罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验,其含义是：放弃胡佛的自由主义改革而实行政府对经济的干预。
二、罗斯福新政 1.金融方面
令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用；
扩大联邦储备委员会的权利； 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
减少耕地，缩小现有的耕地面积，并以增收面粉厂、纺织厂和屠宰厂等农产品加工企业的加工税，来补贴减耕农民的经济损失 4.举办救济和公共工程
建立联邦紧急救济署，发放救济基金；
推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。 5.建立社会保障体系
稳定社会
早日摆脱危机 三．评价：
（一）实质：罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
3.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
【合作探究 】：罗斯福新政的“新”是新在哪里？
1、新的政策： 新的理论和政策，放弃自由放任传统政策
2、新的模式：开创了国家干预经济的新模式，实行了一些有利于平民的措施
3、新的起点：资本主义制度获得新生，是继续发展的新起点
【本课小结】：
1929年首先在美国爆发的经济危机造成了全球性的经济大萧条，其根源在于资本主义制度的基本矛盾，即生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾，从而导致生产“相对过剩”。罗
3 斯福果断地采取国家干预经济为核心的诸多复兴措施，使美国经济迅速稳定，并逐步恢复。原有的资本主义生产关系经过局部调整，又重新焕发活力，资本主义经济重获发展，资本主义政治制度得以巩固。实践中的罗斯福新政，理论上的凯恩斯主义不仅挽救了美国，也挽救了整个资本主义。
罗斯福新政
一、罗斯福新政的背景
1.30年代大危机对美国社会的破坏 2.胡佛反危机措施的失败
3、美国民众希望有一个强有力的政府 二．罗斯福新政的内容 1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，足部恢复银行信用； （2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口； （3）扩大联邦储备委员会的权利； （4）管制证券业。 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》 4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金； （2）加强社会保障措施； （3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产 三．评价
（一）实质：国家干预经济
资本主义生产关系的局部调整
（二）进步性
1.直接影响：使美国经济逐渐走出低谷 2.间接影响：缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
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第五单元 世界资本主义经济政策的调整
《 罗斯福新政》教学设计
潍坊市寿光现代中学 吴福海
一、课前部分
【课标要求】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【教材分析】
本课是人教版必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。
【学情分析】
通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习习惯，具有了一定的知识储备和自主学习能力，但在教学中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历史资料等手段创设历史情境，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。
【教学思路】
本节第一目内容讲述临危受命—罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的背景，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料、视频的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。第三目是新政的影响，对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；通过材料、不同的声音来加深理解。
【教学目标】
1．知识与能力
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。
3、情感态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点与难点】
（1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。
（2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。
【教学方法】
（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。
（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。
【教学用具】
（1）教学环境：将学生自主分成6个小组 （2）教学用具：多媒体设备，PPT课件。
二、授课部分
【教学过程】
（一）
导入新课
[在屏幕上展示今天美国印象和1929-1933年美国大危机印象视频] ，引导学生从自身印象切入85年前的经济危机，使美国在面对危机中一个人物—罗斯福临危受命寻找新的出路，他带领美国人民克服危机，渡过难关。
（二）
讲授新课
一、一个人物，危机与出路： 提出问题：联系第一节所学知识和屏幕展示图片与材料，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？
（1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害 （2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”） 投影显示罗斯福的生平和就职演讲部分演讲词来总结罗斯福的优点，有利于展开后面的新政内容；
（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、身残志坚 爱国为民、乐观自信 改革创新、乐观豁达，自强不息的进取精神；）
总结：面对危机，出路何在？两种思想的碰撞，产生出适者生存的方向，责任与担当是现实的使命和需要。
二、一次改革，责任与担当： 展示图片《罗斯福改革思路》，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。本部分内容的处理采用学生小组合作探究的方式来处理：
（一）内容
1、金融领域： 通过两幅漫画展示金融危机，面对危机寻求出路，引出措施：整顿银行财政体系的法令；学生思考：新政为何先从金融业开始？起到了怎样的积极效果？
2、工业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映什么问题，应该用什么方法来解决？罗斯福的应对措施，让学生思考：政府在工业方面采取的主要手段有哪些？起到了怎么的作用？
总结：新政”的核心措施就是实施《全国工业复兴法》。该法是抑制经济过热、缓解劳资矛盾的关键。它把企业置于政府的有效管理之下。这样就抑制了盲目竞争，减少了商品积压，缓解了劳资矛盾，使生产领域回到良性循环的轨道上来。这充分体现出“新政”之新：政府介入了对企业生产的强力干预，而不像以往那样，只单纯依靠市场自身的调节作用。
3、农业领域：投影图片和材料：让学生通过材料分析反映了什么问题，应该用什么方法来解决？ 罗斯福的应对措施。让学生思考：调整农业政策有什么作用？为什么如此多人失业生活无保证，政府却引导农民大规模毁灭农产品，你能从中得出什么结论？
总结：“新政”在农业领域所采取的措施，告诉了我们一个朴素的道理：两利相较取其大，两害相较取其轻。
4、社会保障体系： 展示图片和材料，学生思考：该图片和材料反映了什么问题？“社会救济”与 “以工代赈”大规模兴建公共工程会产生什么积极影响？ 总结：单纯依靠输血性的救济，只能解决一时之困。“以工代赈”，使解决就业与扩大需求有机地结合起来，使社会和谐健康地向前发展。
5、立法方面：通过分析第四个措施颁布的法律文件和课本所学材料来总结加强社会立法作用：保障了个人的基本权利，提高了个人的政治地位；缓和了社会矛盾。
总结：面对危机，责任与担当的使命在临时与盲目中大刀阔斧的寻找机会，机会中孕育着调整与创新，一种模式应运而生！
三、一种模式，调整与创新：
展示2个材料来分析罗斯福新政的特点和模式及对二战后大部分资本主义国家大规模的应用。
总结：一种模式的诞生让社会呈现勃勃生机，影响深远；但模式的背后却引发一场永无休止的争论和回应！
四、一场争论，价值与回应：
通过展示多幅材料和图片来引导学生争鸣，采用学生合作探究方式：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。 你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。 把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。从积极、消极、全面的追寻对罗斯福新政的评价，总结出评价一个人物的标准有哪些：①、重要标准是生产力标准。是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。②、注意运用经济基础与上层建筑原理。③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。④、一分为二，辩证的看问题观点。
【课堂小结】
通过感悟升华来理1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。时代的回应往往留有遗憾，在维护资本主义制度前提下的改革不能彻底清除毒瘤；但以史为鉴、居安思危的普世性经验与教训是全人类智慧的结晶，值得反思和汲取！
【板书设计】
1、危机与出路
2、责任与担当
3、调整与创新
4、价值与回应
【课下作业】
1、罗斯福新政对中国经济的启示？
2、请模仿“感动中国人物”的颁奖辞写法，以“1945年感动世界人物罗斯福”为题为罗斯福写出颁奖辞
（结束语）危机意味着转机，面对危机就要寻找新的出路。经历了大萧条的冲击，罗斯福政府承担起历史的责任，大刀阔斧的进行了改革，开创了国家干预经济的新模式，把整个资本主义世界带入了一个新时代！面临危机而进行调整与创新，是罗斯福新政带给我们最大的启示。这也是每个民族不断发展、壮大、进步的力量源泉！
【教学反思】
此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力，。
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《罗斯福新政》教学设计
本人曾在高一年级上了一节示范课，内容为人教版必修二第六单元第18课《罗斯福新政》。为了提高教学效果，本人对课程标准和教材内容进行了认真、深入的研究和分析，围绕重点、难点设计了一些问题。我的设计思路是：按照《高中历史课程标准》的要求，适当引入一些生动、直观的材料，设计难易程度不一的探究问题，引导学生积极思考，调动学生的积极性、主动性与参与性，转换教师的角色，转变学生的学习方式，培养学生的问题意识和探究能力。
一、新课导入
[在屏幕上展示罗斯福总统的图片]
问题1：本节课我们学习的内容和这位伟人密不可分，让我们一起来“探 访伟人”，请同学们谈谈，你所知道的有关罗斯福的事迹有哪些？
[设计意图：教学实践表明，学生对这类问题普遍比较感兴趣，这样做既能激发学生的学习兴趣，又能给学生充分的展示和锻炼的机会，还能活跃课堂气氛，并在最短的时间聚焦学生的注意力。]
二、教学过程
（一）、临危受命
[在学生讨论交流之后，利用屏幕展示一段文字： 1882年出生，22岁毕业于哈佛大学；
1910年（28岁）任纽约州参议员； 1913年（31岁）任海军部副部长； 1921年（39岁）患脊髓灰质炎致残； 1928年（46岁）任纽约州长； 1932年（50岁）参加总统竞选。 ……]
[设计意图：教师在学生讨论交流基础上适当总结和补充介绍罗斯福的部分生平，尤其是他患病致残后通过坚持不懈的锻炼和努力重塑健康、重返政坛的事迹，让学生在情感方面受到震撼、引发感想，落实三维目标中的“情感态度和价值观”目标。]
问题2：1932年，50岁的罗斯福参加了总统竞选，请问参加总统大选的 罗斯福面对什么样的竞争对手、面临什么样的考验呢？罗斯福当选总统是“临危受命”，“危”体现在哪些方面呢？”
[设计意图：利用相关图片引导学生对新政的背景作简单的回顾和总结，这样做既能复习巩固上一节课的内容，又能让学生对罗斯福实施新政的背景形成比较完整的认识，同时为学习新政的内容作好铺垫。]
（二）、实施“新政”
[在屏幕上展示一段材料： 1933年3月6日，罗斯福宣布全国银行休假一天，接着国会于3月9日通过了《紧急银行法案》。该法授权总统对全国银行进行审理，让有偿付能力的银行尽快开业，对缺乏偿付能力的银行进行改组。
3月12日,罗斯福发表第一次“炉边谈话”，他向国民保证，现在把积蓄存进银行是安全的。接着，成立了联邦储蓄保险公司，保证5000美元以下存款的安全。到4月份，存回银行的通货已达10多亿美元。
——《世界史》现代史编 吴于廑 齐世荣 主编
问题3：同学们从以上材料中了解到了哪些情况？“美国自工业革命以来奉行什么样的经济政策?政府管制银行和证券业难道不违背自由放任的原则吗？美国的银行家和金融家们能接受吗？为什么？政府这样做的目的是什么？与传统做法相比“新”在何处？
[设计意图：整顿银行和金融体系的具体措施学生不难理解，关键是在此过程中，美国政府的角色变了，与经济发展之间的关系变了，从“守夜人”转变成了干预经济发展的“宏观管理者”，为了帮助学生理解这一问题，特意设计了这些由浅入深、由易到难的问题。要思考、回答这些问题，学生不仅要思路清晰，而且要具备一定的联系、分析、综合、归纳等能力。在学生探究问题的过程中，教师应当在紧扣教材内容的基础上，适当加以点拨和引导。]
[继续在屏幕上展示一段材料：
1933 年 6月16日，国会通过了《国家工业复兴法》：根据该法成立了“全国工业复兴署”，由它召集工商界、劳工组织和消费者共同拟定公平竞争法规，凡是接受这些法规的企业，一律发给“蓝鹰”标志，上面书有“我们尽我们的职责”的字样。到1935 年初，这种“公平竞争”法规已达750 个之多。
——《世界史》现代史编
问题4 ：“新政实施后，资本主义企业生产和经营等方面最大的变化是什么？”，“联邦政府这样做的目的是什么呢？”，“在复兴工业的过程中，美国政府的职责是什么？与自由放任政策下政府职责的区别在哪？”，“在此过程中，美国政府与工业资本家尤其是垄断资本家们之间的关系发生了什么样的变化？”
[设计意图：在整顿金融的环节中，学生已经对新政的特点有了初步的了解和认识，通过这种层层剥笋式的设问和师生之间的对话，可以有效引导学生在前一个环节的基础上，继续分析和梳理，慢慢拨开迷雾，透过现象看到本质。对这一系列问题的思考、分析，有益于学生对历史知识的理解、运用，对培养学生的比较、辨析能力也十分有益。]
[再次在屏幕上展示一段材料：
1933年5月12日，政府颁布了《农业调整法》限制小麦、棉花、玉米、烟草等农作物及牛奶、生猪等的生产，以克服生产过剩并提高农产品的价格，最后使农民的购买力和经济地位恢复到1909—1914年农业繁荣年代的水平。财政部对削减产量的农场主给予补贴…… 根据《农业调整法》而成立的农业调整署购买并屠宰20多万头快要产仔的母猪和600多万头小猪，以防止生产过剩。
——《世界史》现代史编
问题5 ：大危机期间,农业当时面临的最大问题是什么？从材料中可以看出政府是如何做的呢？政府颁布这一法令的目的是什么？这一做法与传统的农业政策相比最大的特点是什么？
[设计意图：利用最直观的现象引导学生分析新政在“调整农业”问题上所采取措施的目的及特点,从中进一步体会“国家干预经济”的内涵。]
[在屏幕上展示两幅图片]
西雅图郊外的棚户区 因失业而丧失自尊的孤立无援的人们
问题6 ：这两幅图反映了危机的打击下出现了什么问题?政府是怎么解决的?
[设计意图：历史照片比文字更具有震撼力，更直观，也是引起学生学习兴趣的很好素材，学生在观察的过程中会很自然的引起联想和思考，同时有利于培养学生读图、分析的能力。通过引导学生分析政府颁布《社会保险法》的目的、作用、影响来体会新政在初步建立社会保障体系方面加强干预的做法和实质以及“以法律形式把国家保障经济稳定和发展的责任固定下来”的影响，从中加深对“新政”特点和影响的认识。]
[再次在屏幕上展示一段材料：
1935年后，以工代赈、公共工程的规模得到进一步扩大。从1935年到1942年，“工程进展署”花费了大约130多亿美元，雇佣了约850万工人，修建了12.2万幢公共建筑、66.4万英里新道路，7.7万座新桥梁，285个新机场和2.4万英里地下水道。此外，还修建了公园、游戏场、水库等。
——《世界史》现代史编]
问题7 ： 有人认为“以工代赈”是一举数得的措施，大家能谈谈它都发挥了哪些作用吗？
[设计意图：引导学生结合教材知识、前面的两幅图片和材料中显示的数据,分析“以工代赈”在解决失业问题、刺激经济发展、加强基础设施建设、提震民众信心等方面发挥的多重积极作用，帮助学生认识新政在当时发挥的作用。]
[在屏幕上展示一段材料： 1935年7月颁布《全国劳工关系法》：重申工人的权利，规定雇主不得干预和图谋控制劳工组织；雇主不得拒绝与工人进行集体谈判，并根据该法成立了劳工关系委员会。
1938年6月颁布《公平劳动标准法》（工资工时法）：规定了企业工人最低工资和最高工时，规定每周工作40小时，每小时40美分最低工资，后调整为每小时1美元。还禁止雇用16岁以下的童工。
——《世界史》现代史编 问题8 ：政府此举的目的是什么？对经济发展有何积极影响？有无消极影响？为什么？
[设计意图：引导学生通过分析缓解社会矛盾与摆脱危机、恢复发展经济之间的内在联系，认识新政在缓解劳资矛盾方面加强干预的做法和影响，继续加深对新政特点和影响的认识。]
（三）、摆脱危机困境
[在屏幕上展示两幅柱状图表、一幅图片]
问题9 ：“1933年至1940年美国的生产和失业率分别发生了怎样的变化？说明了什么？”“拥有失业保险卡对美国普通民众的生活意味着什么？这些现象说明了什么？”
[设计意图：新政使美国逐渐摆脱经济危机这一作用和影响在教材中已有非常明确的表述，但是干瘪的文字、概述的语言无法让学生感受到新政的影响，图表和图片则既可以弥补文字的缺憾，让学生从中很直观的感受到新政所发挥的积极作用，又能不断培养学生的读图能力。]
[在屏幕上先后展示二战前美、德、日三国的国旗和一下这段材料： 有人认为新政具有法西斯性质，罗斯福扩大了总统和国会的权力，因而加强了法西斯主义的倾向，破坏了美国的民主制度。
——引自《美国史通论》
问题10 ：德国和日本在面对危机时做了怎样的选择呢？德、日法西斯专政与美国罗斯福“新政”一样吗？“新政”有没有破坏美国的民主制度?为什么？从这个层面上来看， 新政对美国政治发展的积极意义是什么？
[设计意图：通过横向比较和分析,帮助学生辨清新政与法西斯专政的区别,更好地把握新政在美国政治生活中发挥的积极作用。]
（四）、深入探究 [在屏幕上展示一段材料：
苏联的一枝独秀和它所采取的“计划”方式，引起了西方世界的极大兴趣。20世纪30年代，西方人士纷纷前往苏联取经。美国的一名记者从苏联回国后告诉国人：“我看到了未来，它行得通”。一时之间，“计划”成为最时髦的名词。]
问题11 ：在资本主义世界经历大危机的破坏的同时，社会主义的苏联却“风景这边独好”，一时之间，“计划”成为最时髦的名词。请问“新政”是不是使美国开始走上了计划经济的发展道路呢？
继续在屏幕上展示一段材料：
计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都只是经济手段……
——邓小平（1992年）
问题：半个多世纪后的中国开始了改革开放的伟大进程，对照总设计师邓小平同志的论断，你对新政又有何新的认识呢？ [设计意图：通过同一时期美苏两国的横向比较和不同时期中美两国的联系和纵向比较，引导学生从多角度加深对新政的理性认识。]
（五）、感悟历史
我们说文明是一棵树，在成长过程中会不停地产生腐木和朽木。激进派说：“把它砍了。”保守派说：“别碰它。”自由派妥协说：“让我们来修剪它，这样就既不会伤害老树干，也不会损失新树杈”。
——罗斯福在1932年竞选演说中的讲话
问题12 ：如何理解激进派、保守派、自由派的不同主张？对自由派的此次“修剪”你有何看法和认识？
[设计意图：新课上到这里，主要教学任务已完成，但总有种意犹未尽的感觉，学生还有种跃跃欲试和欲言又止的遗憾，设计这个“感悟历史”的环节，指导学生展开讨论，各抒己见，让他们充分抒发本节课中的所想、所感、所思，教师既要给学生充分讨论和展示的机会，还要从中进行正确的引导，从而潜移默化的引领学生从经济文明、人类智慧的高度得出更深刻的认识和收获更丰富的情感体验。]
三、反思与认识
在新课程教学的探索和实践中，我认为一节课的教学设计应该注意以下几 个方面：
首先，在教学设计中要重视问题教学。一节课如果没有问题，学生就无法 去深入思考，学习就只能是停留在表面。这样的教学模式时间长了学生就会产生一种依赖的意识，出现思维的惰性，慢慢习惯于不假思索的接受教师的观点和教材中既成结论，渐渐的就会缺乏问题意识，缺乏质疑精神，这样就很难培养学生的创新意识和个性思维，课程标准中“培养健全的人格，促进个性的健康发展” 更无从谈起。
其次，教师设计的问题应该既有趣味性、层次性和探究性等特点，同时又能贴近学生学习和生活的实际体验。这样的问题才能激发学生的探究欲望，调动学生思维活动的积极性，才能让学生愿意去思考和探究，从而慢慢培养学生的学习兴趣和信心，提高课堂教学的有效性。
再次，教师设计的问题要有意义，有价值。设计问题不仅是为了让学生记住历史知识，而且是要引导学生探究思考历史中蕴含的无穷奥秘，领略和汲取历史中蕴含的无穷智慧，同时要培养学生的思辨意识和能力，所以教师在设计问题时一定要根据课堂教学的需要，合理的进行设计，设计有效的、有价值、有意义、有一定深度的探究问题，积极探索和尝试启发式、探究式、讨论式、对话式等教学方式，引导学生在问题的不断探究中提高学习的有效性，在不断解决问题的过程中感悟历史的智慧和魅力，在领略人类智慧的体验中实现精神的富足和升华。
推荐第5篇：罗斯福新政教学设计
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计
一、教材分析：
《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。而本课正是后一条线索的至关重要
的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机
——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、学生分析：
初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：
1、基础知识：
(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法
通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维
能力。从而全面正确的分析评价罗斯福新政。
3、情感态度价值观
通过引导分析新政的改革措施，探讨其对资本主义自我调节机制的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。同时体验罗斯福关注民生、具有创新精神的执政理念，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节，以促进我国的经济建设。
四、教学重点、难点
重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。罗斯福新政的历史背景，特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
难点：通过措施全面评价罗斯福新政。培养学生从现象到本质分析历史问题、总结历史规律的思维能力。
五、设计思路
本课主要学习1929-1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、凯恩斯主义，知识容量大，因此我预先编制了预习学案分发给学生指导学习，在教学方法上，充分利用多媒体资源服务教学，营造情境，激发学生的思维，引起学生思考。通过学生上网查阅资料、分组讨论，加深对所学知识的记忆和理解。采取自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式，努力把课堂变成素质教育的主阵地。
六、教学过程
（一）、课前准备：
结合预习学案学生自主预习：
1、按预习提纲序号和提示标注课本，找到问题的答案。
2、掌握本课的知识框架，知道罗斯福新政的背景、内容、作用、成就。
3、完成预习自测，写下自己的疑问。
（二）导入新课：
播放视频 “罗斯福就职典礼”片段：
教师：这段资料反映的是什么时期的美国？ 学生畅所欲言：（提示：30年代大萧条时的美国）
进而教师导语：有人说，华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，罗斯福挽救了市场经济。那么20世纪30年代的美国到底遇到了怎样的困境？美国又是如何摆脱的呢？对后来又有什么影响？下面我们就一起学习第15课《大萧条与罗斯福新政》。
（三）讲授新课
一、展示课标要求。
二、导入第一个问题——1929-1933年资本主义世界的经济危机。根据同学们的预习我们知道：20世纪20年代，第二次工业革命的成果得到普遍推广应用，极大促进了生产力的发展，资本主义国家美国进入经济繁荣期，但在繁荣的背后却隐藏着巨大危机，那隐藏的危机是什么呢？下面我们来看一组图片和材料。
1、展示“黑色星期四美国华尔街”、“手足无措的普通百姓”、“求职的失业者”、“荒芜的农田”、“无家可归的人”等几幅图片，让学生合作探究，各抒己见，回答1929-1933年资本主义世界经济危机的表现，后教师点拨引领，归纳总结答案。
金融危机（股市崩溃、银行倒闭） 工业危机（企业破产） 农业危机（过剩暴跌） 民生危机（失业、无助）
2、通过再展示一幅图片及以上危机的表现，教师引导学生总结出这次危机的特点：来势凶猛，范围广（所有的资本主义国家、所有的经济部门），时间长，后果严重。
3、经济危机的影响：对国家的未来毫不忧虑，充满希望的胡佛总统怎么也没想到，在美国经济一片繁荣的时候，危机却铺天盖地的卷来，那这次经济危机的影响是什么呢？谁能结合预习学案回答一下？（设计意图：既调动学生学习的积极性，又是对学生预习效果的检测。）
4、结合材料和图片思考1929-1933年资本主义世界经济危机的原因
材料：材料一，一个煤矿工人的儿子问妈妈：“现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢 ？
妈妈回答说：“因为我们没有煤。你爸爸失业了,我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢 ？” “因为煤太多了。” ——20世纪30年代初，一个美国煤矿工人家的场景 思考：为什么煤那么多而小女孩家却没有煤生炉子？产生这种矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美国盛行分期付款的购买方式，约有70%的汽车是这样购买的。
20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，
股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。
思考：人们的消费能力很低，卖不了那么多产品，为什么工厂还在不停地生产？这说明当时美国的社会生产存在什么问题？
思路：生生合作探究，教师点拨引领，归纳总结答案。
1）
根本原因：是资本主义制度的基本矛盾，即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾.2）主要原因：供给与需求、生产与销售之间的矛盾 3）政策原因:长期自由放任经济政策的结果 4)直接原因(导火线)：纽约证券交易所股市崩溃
三、导入第二个问题——罗斯福新政。自1929年美国经济危机爆发之后，胡佛政府“自由放任”的经济政策无法挽救社会的危机。大多数的美国人期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机，在这样的背景下，罗斯福临危受命成为了美国的新一任总统，那这位身残志坚的总统，会为濒临绝望的美国民众带来什么惊喜呢？下面我们一起学习第二个大问题——罗斯福新政。
1、网上冲浪：有学者认为：“罗斯福能取得令人瞩目的成就，一个重要的原因是他拥有一个美国历史上独一无二的“智囊团”，并能充分发挥它的作用。他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福决策时的主要思想来源”。若你是这个“智囊团”中的金融学家，工业专家，农业经济学家，社会救济家，为解决美国当时面临的危机，会给刚刚上任的总统献出怎样的锦囊妙计呢？ 下面请同学们分成“金融组”，“工业组”，“农业组”和“社会救济组”四组上网查资料，查找有关在金融、工业、农业、社会救济方面向罗斯福献的计策？并要分别说明这些计策是针对于什么危机提出的。
（学生按分好的组先上网查资料，后相互讨论，把讨论的结果整理出来，每组选一个代表发言，后教师总结，并从中得出新政的特点） 分组 金融组 工业组 农业组
社会救济组
问题
股市崩溃、银行倒闭 企业破产
农产品过剩、暴跌 工人失业、无助 应对措施 整顿财政金融 调整工业生产 调节农业生产
社会救济和以工代赈 特点
国家全面干预经济
2、对于新政的影响，通过展示图片和学生结合学案的预习，先让学生起来回答，
后教师讲解总结，学生记忆，后生生互相检查。
3、合作探究：罗斯福新政使美国告别了资本主义自由放任的时代，开创了资本主义国家大规模干预经济的新模式，适应了生产力的发展，使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来，对以后的资本主义制度产生了深远的影响。但对于罗斯福新政，不同人却有不同的看法，下面看一组材料：
材料：有人说，新政是苏联的计划经济的翻版，我敢打赌，罗期福一定是苏联收买的间谍，联邦为什么不调查一下？有人说：不对，资本家都说罗斯福“向富人敲竹杠“说他天天“吃烤百万富翁”，我看新政简直就是法西斯主义。
罗斯福说：“在美国从来没有一个人比我对资本主义有着更坚定的信仰！” 思考：材料中罗斯福“考百万富翁”的出发点是什么？结合材料分析新政的实质。新政能不能从根本上解决经济危机？ （学生分组合作探究，后选代表发言，教师归纳总结。）
总结：出发点是保障垄断资产阶级的根本利益。
实质是对生产关系的局部调整，最终是维护资本主义制度。不能从根本上解决经济危机。
4、大家论坛：历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。任何一部历史都是当代史，人类历史的终极目标是人民的福祉。那么罗斯福新政对我国社会发展有哪些有益的启示？（学生互相讨论，畅所欲言，教师归纳总结。） （1）将市场机制和政府宏观调控有机统一，防止泡沫经济，避免盲目性。 （2）加强金融监管，完善金融体系；
（3）缩小贫富差距；关注弱势群体，健全社会保障；建设和谐社会。 （4）加大基础设施的投入；扩大内需，刺激消费；重视发展实体经济； （5）加强国际协作，共同应对危机等
四、导入第三个问题——凯恩斯主义。罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，国家干预经济的理论成为了资本主义经济理论主流，而在理论上进行概括总结的是英国的经济学家凯恩斯。下面我们一起学习第三个问题——凯恩斯主义。 抛出问题：凯恩斯主义提出时的背景是什么？核心主张？他是如何处理商品需求和供给的关系的？和罗斯福新政的关系是什么?凯恩斯主义能否从根本上解决危机？它有何作用？(让学生结合预习及课本的知识回答，后教师总结订正。)
（四）随堂检测
（五）课堂小结：
通过本课的学习，我们知道面对于20世纪30年代美国的大萧条，罗斯福通过开辟政府大规模干预经济的新模式，力挽狂澜，使美国结束了一个赤裸裸、人吃人的资本主义，开创了福利资本主义的新时代，美国社会再现繁荣景象。现实是历史的重复和延续。他山之石，可以攻玉。虽然三十年代美国总统罗斯福推行的“新政”措施，已过去了半个多世纪，美国的国情和我国当前面临的情况也大不相同，但其对解决当前我国经济社会发展中的一些现实问题，尤其是启动市场和实施“再就业”工程，还有诸多可借鉴之处。相信我们只要立足现实，制定符合中国国情的政策、措施，就一定会进一步深化我国的改革开放。
七、教学反思：
1、本课设计明确信息技术与学科教学的有效整合， 尤其突出学生的主体地位，注重自主探究能力的培养。
2、在教学方法上，灵活多样的设置给予了学生足够展现自我的空间，既活跃了课堂气氛，也加深了学生印象。多媒体课件丰富的资源，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化。尤其学生自主上网查资料，大大激发学生学习的兴趣，提高了课堂教学效果，为学生三维目标的实现提供了更有利的平台，既掌握了知识，又培养了能力。
3、但也存在着不足之处，如学生表达观点时必须做好充分的准备、要充分利用时间发言等。因此如何进一步调动学生的积极性，还将任重道远！
推荐第6篇：《罗斯福新政》教学设计
《罗斯福新政》教学设计
一、罗斯福新政的背景
提问：
1、1929～1933年资本主义经济危机爆发的根本原因和直接原因分别是什么？
（根本：资本主义制度的基本矛盾；主要：生产和销售的矛盾）
2、通过前一课的学习，我们知道美国总统胡佛是如何对待这场危机的？结果怎样？
这次危机的爆发，再次证明市场不是万能的。完全自由放任的政策使资本主义经济到了崩溃的边缘。实践的发展表明，要么放弃过去的信条，要么在传统信条中崩溃，资本主义各国必须作出自己的选择。 学生自主归纳罗斯福新政的3点背景„„
二、罗斯福新政的内容
经济危机的根本原因是资本主义制度下的基本矛盾 是无法消除的 所以解决危机只能从主要矛盾着手-----生产和销售的矛盾 ，就是要把生产降下来 销售搞上去，从而解决由经济危机引发的政治危机。
提问：为了实现这个目的，罗斯福从几个方面开始？
1、金融方面
提问：为什么首先从金融业开始? 5500家银行倒闭，全国金融业陷入窒息状态，至就职时，全国几乎没有一家银行营业，支票在华盛顿已经无法兑现，储户的存款几乎付诸东流------- 恢复银行信用，促进金融业正常运转-----对银行停业整顿，关闭没有支付能力的银行，由国家支持大银行开业----倘若大银行倒闭 ---成立保险公司，对一定数量的存款进行保障。-------银行信用得以恢复，促进金融体系的正常运转，刺激消费，为工农业的生产恢复提供保障，“犹如黑沉沉的天空出现一道闪电” ①恢复了银行信用，促进了金融体系的正常运作②为工农业生产的恢复提供了前提保证 ③联邦政府职能、总统的权力扩大，渗透到了金融领域 2.工业方面 (学生自主看书总结要点) 提问1：国家工业复兴法为什么要求各企业确定生产规模？为什么规定最低工资和最高工作小时？
对工业加强计划指导的各项措施，克服生产的无政府状态，防止盲目竞争引起生产过剩，同时也调整了资产阶级之间的矛盾 ，对工人最低工资和最高工作小时的规定，调整了其与资本家的矛盾，在工业国家 ，工人是最大的消费群体，提高工资 工人收入提高了购买能力加强，也解决了消费不足的问题。 提问2：工业方面的措施有没有实行企业国有化？
经济体制依旧是典型的私有制
3农业方面：（学生自主看书总结要点）
大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，也就是说农业中存在着生产过剩的状况。 提问：什么要大量毁灭农产品以提高价格？
使农产品价格回升，为了防止在农业生产恢复的基础上引发新的经济危机，继续规定由政府确定农产品的价格和农业商品的年产量，用财政手段维持这些限制，加强国家对农业生产的干预，减少生产盲目扩大造成的农产品价格下跌，逐步使农产品价格上涨，农业状况逐步好转 4.社会福利方面：（学生自主看书总结要点）
什么是衡量社会进步的标准，那不是看已经拥有很多的人是否能够获得更多，而是看那些几乎一无所有的人是否能够得到足够的保障 -------罗斯福 提问：“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？
“以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎(授人以鱼 三餐之需 授人以渔 终身受用)这些公共设施也为日后美国经济的快速发展提供基础
总结思考：在这四项措施当中 有一条主线始终贯穿？
------通过法律形式，将国家保障经济稳定和发展的责任及援助贫困公民的责任固定下来。就说我们通常所说的“国家干预”这是罗斯福新政最大的特点
但是罗斯福拒绝任何彻底的革命，目的也只是永远的纠正经济中的缺点，换句话说就是资本主义制度不可动摇 但是经济制度可以做出适当的调整 特点：（学生归纳） 实质：（学生归纳）
过度：如果说南北战争是美国革命的继续 那么罗斯福新政就是美国经济政治的大调整 大改革 ，有没有效果？
三、罗斯福新政的影响 1.直接影响：
（1）使美国经济逐渐走出低谷（学生看书体会）
（2）缓和了美国的社会矛盾
一定程度上恢复了对民主的信心，经济好转---矛盾缓和----社会稳定 ----曾
经出现的法西斯失去了市场---- 自由民主制度不不仅没有破坏，反而得到了加强----这是政治方面最大的影响
（3）在很多方面改变美国人的生活.不仅改变了美国人的政治生活，也改变了美国人的经济生活，尤其是新政实施的社会保障体系，使社会弱势群体相当数量的成员首次享有法定的经济保护，体现了人文主义精神。 2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，罗斯福新政的成功实践使得“国家干预”的思想突破学术范围，成为制定经济政策的重要依据，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
关于国家垄断资本主义既不是指垄断资本日益排挤中小企业，也不是指国有企业占主导地位，而是指国家对经济的控制加强。
局限性：不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，故无法完全消除经济危机的隐患（调整和革命的区别）
【本课小结】：
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。然而当初罗斯福却遇到了种种阻碍和困难，“新政”曾一度陷入困境。“新政”的成功是他锐意进取精神和坚强意志的结果。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。古今中外历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势、不断与时俱进对历史发展作出贡献又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。学习了本课，我们要试图吸取新政的启示以及学习罗斯福身上一些优秀品质，不断完善自己，为我们的社会献出力量。
推荐第7篇：罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》教学设计
——资本主义运行机制调节的成功典范
【教材分析】
1、本课内容在整个历史必修模块（Ⅱ）中的地位和作用
本课是本单元的中心内容，着重阐述罗斯福新政的内容、特点和影响。本课的前一课讲述了１９２９—１９３３年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，是“标准”要求学生掌握的重要内容。基于此，课本指出：“罗斯福新政虽是解决经济问题的急救章„„但它的实施，却引起了一系列政治、经济和社会变革，在美国历史上留下了深刻的印迹，对后来资本主义世界的发展也产生了深远的影响。”
罗斯福新政取得了巨大的成功，恢复了国民对国家制度的信心，摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁，使危机中的美国避免出现激烈的社会动荡，为后来美国参加反法西斯战争创造了有利的环境和条件，并在很大程度上决定了第二次世界大战以后美国社会经济的发展方向。以历史唯物主义的态度审视“新政”，就不难看出，“新政”号准了美国经济和社会生活的脉搏，“使人们能够重返工作，使我们的企业重新活跃起来”的口号，符合广大人民的利益，充分唤起了他们的积极性。罗斯福把保持国民经济的正常运行和保证公民就业作为政府的责任，尤其是以工代赈的形式修建的一大批工程项目，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设使美国经济受益无穷。新政采取了大量防止再次发生大萧条的措施和政策，为此后美国投入第二次世界大战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】 1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福
教学难点：对罗斯福新政的评价 【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。 2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。 3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。 【教学流程】 【导入新课】
合作探究一：
1932年的一天凌晨四点，阿尔就出门找工作了。前几天他在报纸上看见一个职业介绍所要招聘300人，因此他想早点去碰碰运气。当他来职业介绍所时，惊呆了，队伍已经排的很长了，粗粗估计有三四千人，后面还有人在往这里赶。他的心情糟透了，失业一年多，日常的生活都很难维持。
想起这三年生活发生的巨变，阿尔一直都无法理解。阿尔是一名牌大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美元的股票，银行里还有5万美元的存款。从1929年10月24日起，股票狂跌，他买的通用汽车公司股票从73美元跌到了8美元，他的10万美元股票成了一堆废纸。真是祸不单行。有人在说有的银行由于从事股票交易而破产了，阿尔想还是把自己在银行的钱去取出来，放在自己口袋里保险。当他来到银行门口时发现银行里挤满了人，都是来取钱的，银行一下子拿不出这么多钱，决定关门了。阿尔的5万美元也泡汤了。这段时间全国有一万多家银行破产，占全国银行的近一半，大家都对银行不信任了。
阿尔感觉倒霉事情不断发生在自己身上。这两年，很多汽车厂都破产了，自己所在的汽车厂效益也不断下降，销售量已经下降一半了。老板也很烦恼，为了维持生产，老板开始不断降低工人工资，后来发展为解聘工人来降低生产成本。已经有一半工人被解聘了，阿尔也成为了其中不幸的一员。阿尔不理解他看到的怪现象：一方面是市场上的商品很多，卖不掉；另一方面是很多人没工作做，买不起商品。
阿尔想想还是去排队吧，哪怕有百分之一的希望。排队无聊，阿尔就和排在前面的那个人聊开了。他说他来自于农村，农村实在待不下去了，所以就想来城里找个工作。他抱怨说农产品的价格太低，一车小麦的价钱只够买一双4美元的皮鞋，农民每收一英亩的小麦，就要亏本1.５美元；一只羊运到市场上去的运费是１.１美元，而售价不足一美元。因此农村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或杀死在山沟里的事情到处可见。
还有人源源不断地往这里赶，阿尔有点绝望，看不见生活的希望。
这段材料反映的是美国那一段历史？它使阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了哪些困难？
① 找工作很困难，失业的人很多。
②股票狂跌，全国有一半银行破产，人民对银行不信任。
③工业生产下降， 工厂倒闭，工业品产品过剩，卖不掉。 ④农产品的价格很低，农业遭到毁灭性打击。 ⑤人们对生活失去信心。 一．罗斯福新政的背景
1、经济危机的影响
过渡：在1929——1933年的经济大危机对美国的打击，使其经济病入高盲，而胡佛政策的失败，使美国人民迫切希望一个有能力力挽狂澜的领袖出现，由此：罗斯福应运而生了。
2、罗斯福
1）介绍罗斯福：美国第32届总统
富兰克林•罗斯福（1882---1945）出生于美国一个百万富翁的家庭。16岁以前曾八次远渡大西洋到欧洲旅游，到过许多国家，开阔视野并培养出冒险、坚毅性格，就读于哈佛大学，学籍平平，但是他的特长是擅长演说，深受同学喜爱。
在39岁时罗斯福全家出外旅游，小岛失火，率全家灭火，疲劳过度又到冰冷的湖水游泳而患上了脊髓灰质炎症，瘫痪在轮椅，但他说：“我不相信这种病能整到一个男子汉，我要战胜它!” 坚强的意志使他最终当选为美国的总统，而且还率领美国人民取得二战的胜利。连任四届总统，到1945年患脑溢血逝世。 2）．罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福以472：59票获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验,其含义是：放弃胡佛的自由主义改革而实行政府对经济的干预。 3）．目的：挽救资本主义统治，摆脱经济危机。
罗斯福大胆创新又善于审时度势被誉“狮子”和“狐狸”。
二、罗斯福新政 一）．经过： （1）第一阶段：（1933.3—1935初）：结束混乱，稳定人心。 （2）第二阶段：（1935—1939） ：巩固和发展已取得成就。 二）内容：
问题探究二：当时的危机破坏性极大，在工业、农业、金融业等部门都涉及，观看视频资料《1929---1933年的经济危机》，思考如果你们分别是银行行长、农业部长、工业部长及社会福利救济机构成员，如何摆脱你们的危机呢？
引导学生回归课本，与小组结论做比较，并进行重新归纳 1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，逐步恢复银行信用； （2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口； （3）扩大联邦储备委员会的权利； （4）管制证券业。 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》
减少耕地，缩小现有的耕地面积，并以增收面粉厂、纺织厂和屠宰厂等农产品加工企业的加工税，来补贴减耕农民的经济损失 4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金； （2）加强社会保障措施； （3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产
“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方面减轻了政府因单纯的救济产生的财政压力。同时给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。 三．实质：国家干预经济
探究问题三：罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，与以前的政策相比，这些“秘方”的独到之处是什么？
出示材料进行比较：柯立芝总统（１９２３－１９２８）提出“美国人的事业就是做生意”，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，“我倾向于减少而不是扩大（联邦）政府对人民的企业活动施加的约束和控制”。胡佛（１９２９－１９３２）的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。
罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
四．评价
（一）进步性 1.直接影响：
（1）使美国经济逐渐走出低谷 （2）缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
新政以后，资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。
（二）局限性：不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，故无法完全消除经济危机的隐患 【合作探究 四】：罗斯福新政的“新”是新在哪里？
1、新的经济理论： 国家干预经济
2、新的特点：
尽量避免采用国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度
采取了一些有利于工人和小生产者（社会弱势群体）的措施，以缓和国内阶级矛盾
3、新的起点：开创了国家垄断资本主义的新模式
探究问题五：美国《政治周刊》认为奥巴马的刺激经济计划是“罗斯福新政”的当代版，你的看法如何？
学生根据收集到的材料回答，教师总结。
（1）理念上奥巴马继承了罗斯福以来民主党特色的治国理念，即强调政府干预。罗斯福新政是获得了成功，奥巴马新政的效果如何我们拭目以待。
（2）两者都是由次级贷款危机引发的风暴，严重程度不相上下、都通过大手笔投资来增加就业、都采取政策稳定金融市场、都重视教育和科技等。
（3）在社会福利和社会保障法案方面奥巴马新政中很少见到，原因是当今的美国社会已远非20世纪30年代的美国了，当今的联邦政府福利支出已占GDP的50%以上，政府再做改革的空间非常有限，也会影响美国企业的国际竞争力。
（4）奥巴马稳定金融的措施和罗斯福有很大的不同，罗斯福是政府贷款给银行助其开业走出困境。奥巴马政府对于挽救金融业似乎更加谨慎，不仅没有第一时间挽救金融业，而且美联储绕过银行直接向消费性债券持有者提供贷款，说明奥巴马不会无条件刺激金融市场，他将会推动金融市场返璞归真，即金融业要恢复向实体经济服务的功能，使美国经济向稳健的方向发展。
（5）两者同中有异，不能简单的说“奥巴马新政”就是“罗斯福新政”的翻版。时代在变，即使采取的有些措施一致，但恐怕也难以收到相同的结果。 探究问题六：罗斯福是不是共产主义者？
罗斯福新政实施后，报纸上连篇咒骂罗斯福是“敲富人竹杠”和“天天吃烤百万富翁”，甚至前总统胡佛还指责罗斯福是个共产主义者。
作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠了是旧民主秩序的新应用。
------罗斯福谈新政（1938年）
引导学生考虑：罗斯福所说的“彻底的革命计划”指的是什么？（指改变资本主义制度，进行无产阶级革命或者是法西斯分子建立极端独裁统治的要求）
罗斯福所说的“旧民主秩序”指的是什么？（资本主义的民主秩序） 罗斯福所说的“新应用”指的是什么？（国家干预经济）
“报纸上连篇咒骂罗斯福是‵敲富人竹杠′和 ‵天天吃烤百万富翁′”说说罗斯福新政这样做目的是什么？（提高人民生活水平，提高购买力，缩小贫富差距，稳定资本主义统治）。 罗斯福说“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”，新政可以做到吗？
（不能，因为只要资本主义制度的基本矛盾依然存在，经济危机就不可避免。罗斯福新政说到底只是对资本主义制度的调整。） 得出结论：罗斯福不是共产主义者
新政的实质是在未触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和管制。它不能根除经济危机。
【本课小结】：
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。然而当初罗斯福却遇到了种种阻碍和困难，“新政”曾一度陷入困境。“新政”的成功是他锐意进取精神和坚强意志的结果。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。古今中外历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势、不断与时俱进对历史发展作出贡献又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。学习了本课，我们要试图吸取新政的启示以及学习罗斯福身上一些优秀品质，不断完善自己，为我们的社会献出力量。
板书设计
罗斯福新政与资本主义新机制的调节
一、罗斯福新政的背景
1.30年代大危机对美国社会的破坏 2.胡佛反危机措施的失败
3、美国民众希望有一个强有力的政府 二．罗斯福新政的内容 1.金融方面
（1）令银行暂时修业整顿，足部恢复银行信用； （2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口； （3）扩大联邦储备委员会的权利； （4）管制证券业。 2.工业方面
政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系法》，调整企业关系和劳资关系 3农业方面
政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，通过了《农业调整法》 4.社会福利方面
（1）建立联邦紧急救济署，发放救济基金； （2）加强社会保障措施； （3）推行“以工代赈”，兴办公共工程，以刺激消费和生产 三．实质：国家干预经济 四．评价
（一）进步性 1.直接影响：
（1）使美国经济逐渐走出低谷 （2）缓和了美国的社会矛盾
2.深远影响：开创了国家干预经济发展的新模式
（二）局限性
罗斯福新政无法解决资本主义的基本矛盾，所以无法消除经济危机的隐患
【作业布置】：写一篇历史小论文：我眼中的罗斯福总统
推荐第8篇：罗斯福新政教学设计
《罗 斯 福 新 政》
教 学 设 计
姓名：周盈利 电话：13649148737 邮编：726207
地址：陕西省丹凤县商镇中学
第18课 罗斯福新政
教学设计
一、教材依据
版本：人教版高中历史必修二，第六单元第18课《罗斯福新政》
二、设计思路
1、指导思想
新课标强调在教学中要充分发挥学生的主体作用，设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性。
2、设计理念
(1)创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神。
(2)通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成。
(3)运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。
3、教材分析
本节课是人教版高中历史必修二专题六《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，它上呈第十七课《空前严重的资本主义世界经济危机》，下启第十九课《战后资本主义的新变化》，是本单元的核心内容，起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的回复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
4、学情分析
(1)高一学生有初中历史学习的基础，通过高一一学期的学习，学生以基本上适
应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力。 (2)高中学生对时事关注程度和深度有限，高中历史课程应担负起引导学生关注时事与人类社会重大问题的能力。
(3)高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，因此高一的历史教学应体现历史唯物主义的渗透，帮助学生树立正确的评价方法。
三、教学目标
1、知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；概括罗斯福新政的特点；分析罗斯福新政的性质和影响。
2、过程与方法
通过小组讨论、合作学习培养学生自主学习和合作学习的能力；通过角色扮演培养学生理解罗斯福新政的措施；通过教学，使学生感悟资本自由发展的弊病和国家有效参与的力量。
四、教学重点
罗斯福新政的内容及影响
五、教学难点
如何正确评价罗斯福新政
六、教学准备
提供相关阅读资料；将学生分成金融组、工业组、农业组和社会保障组，各组带着具体任务进行探究。
七、教学过程： [导入新课] 20世纪80年代美国进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是那三位码？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制，那富兰克林.罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？ [创设情境]多媒体播放片段：罗斯福就职演说和炉边谈话。
假如你是1933年刚刚上任的富兰克林〃罗斯福，面对病入膏肓的美国，你将怎
样望闻问切，对症下药呢？
[创设情境]多媒体播放片断：1929－1933年美国经济危机
提问：1929～1933年资本主义经济危机爆发的根本原因和直接原因分别是什么？
（根本原因：资本主义制度的基本矛盾；直接原因：生产和销售的矛盾） 在经济危机的沉重打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，德国和日本通过对外扩张来刺激经济恢复，今天我们看美国是怎样度过这场经济大危机的。 通过前一课的学习，我们知道美国总统胡佛是如何对待这场危机的？结果怎样？（生：实行“自由放任”的政策；结果失败）
在美国新一届总统选举中，民主党总统候选人罗斯福承诺“如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政!”
如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？ 根据以上学习，归纳罗斯福新政实施的背景。
一、罗斯福新政的背景（师生对话中多媒体展示其具体内容）
1、临危受命：1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害
2、胡佛政府反危机政策的失败
3、1933年罗斯福当选总统
二、实施“新政” (将学生分成金融组、工业组、农业组和社会保障组,多媒体课件逐一展示以下探究) [探究1] 材料：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。
问：为了解决上述问题，罗斯福采取了什么措施？根据材料分析其目的是什么？ （政策1：整顿财政金融体系；
措施：整顿银行，恢复信用 ;放弃金本位制，美元贬值，刺激出口；扩大联邦储
备委员会的权利；管制证券； 目的：恢复银行信用。
作用：恢复银行信用 促进金融体系正常运转 稳定人心 为工农业生产恢复提供前提）
[探究2] 材料：1933年《全国工业复兴法》：由政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。
问：《全国工业复兴法》是对什么进行调整？根据材料分析其目的及作用是什么？ 政策2：政府加强对工业的计划指导。
措施：通过《全国工业复兴法》加强政府对工业的计划指导；调整企业关系和劳资关系。
目的：防止盲目竞争。
作用：依靠国家和垄断组织的联合力量将生产的各个环节置于国家监督下 把资本主义生产的无序状态纳入到有控制的轨道防止盲目竞争引起生产过剩 ；一定程度上缓和阶级矛盾） [探究3] 材料一：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。
材料二：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。
问：根据材料二，罗斯福是如何调整农业的？根据材料一，其目的是什么？ （政策3：用行政手段调整农业政策。
措施：成立农业调整署 用行政手段调整农业政策。 目的：稳定农产品价格，促进农业恢复。）
[探究4] 图片：美国公民领取的失业保险卡；
材料：1935的《社会保险法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。 图片：田纳西水利工程中的水坝。
问：根据课本和提供的材料，在社会福利方面，罗斯福分别采取了哪些措施？目的分别是什么？
（1）举办救济；目的：稳定社会（2）建立社会保障体系；目的：稳定社会（3）推行以工代赈；目的：增加就业刺激消费。
［探究5］：材料：1935年的《全国劳工关系法》：重申工人的权利，规定雇主不得敢干预和图谋控制劳工组织；雇主不得拒绝与工人进行集体谈判，并根据该法成立了劳工关系委员会。1938年的《公平劳动标准法》：规定了企业工人最低工资和最高工时，规定每周工作40小时，每小时40美分最低工资，后调整为每小时1美元。还禁止雇用16岁以下的童工。
问：请依据材料概括罗斯福新政的内容是什么？谈谈这一举措在解决危机中起到什么作用？
指导学生阅读课本相关内容得出结论。 内容：社会立法，保护劳工权利 作用：缓和阶级矛盾，从而稳定社会秩序
三、摆脱危机 罗斯福新政的影响
［探究6］：阅读书本材料，罗斯福新政产生了什么影响？ （1）、经济上：使美国经济逐渐走出低谷 （2）、政治上：一定程度缓和了美国的社会矛盾 （3）、制度创新：开创了国家干预经济的新模式 （4）、影响深远：迎来国家垄断资本主义的时期
（5）、局限性：不能从根本上解决资本主义基本矛盾，故未能完全消除经济危机
［探究7］：
出示材料：部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。
思考：罗斯福新政的实质到底是什么？（师生讨论得出结论） 在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系进行局部调整。 ［探究8］：罗斯福新政为什么能成功？
黄安年教授在《罗斯福新政改革》一文中指出：当经济危机爆发后，美国就处在历史抉择的十字路口，当时可供选择的道路只有三条：无产阶级的社会主义革命；非民主手段的法西斯专政；对原有的资产阶级民主主义政策进行某些改革。 思考：美国选择了哪一条道路？为什么能成功？ 选择第三条道路。
成功的原因：（1）、美国有雄厚的经济实力，使罗斯福政府有能力干预经济。 （2）、独立战争以来形成的民主传统为新政的实施提供了强有力的政治保障。 （3）、借鉴当时社会主义国家苏联计划经济的成功经验。 （4）、凯恩斯主义提供理论支持。 （5）、罗斯福的个人作用。
（6）、适应了资本主义发展的客观要求。
［探究9］：现在来思考一个问题，新政到底“新”在什么地方？现在给大家几分钟时间，以4人一组进行分组讨论。 （学生先讨论，后师生对话、归纳。）
新的模式：国家对经济的全面干预开创了资本主义现代化的新模式——国家垄断资本主义
新的转变：国家职能的新转变——国家要保证经济的平稳运行，同时负有援助贫困公民的责任。这种转变以法律的形式固定下来。 [课堂讨论]
罗斯福，一位出身高贵的总统，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？或许这正是我们实现梦想所需要的。
（学生讨论得出结论。教师总结：身残志坚，爱国为民，乐观自信，改革创新等）
[本课小结] 罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。然而当初罗斯福却遇到了种种阻碍和困难，“新政”曾一度陷入困境。“新政”的成功是他锐意进取精神和坚强意志的结果。在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。古今中外历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势、不断与时俱进对历史发展作出贡献又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。学习了本课，我们要试图吸取新政的启示以及学习罗斯福身上一些优秀品质，不断完善自己，为我们的社会献出力量。
[课后探究] 邓小平1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。” 结合上述材料谈谈罗斯福新政对中国的改革开放有何启示？
八、教学反思
《罗斯福新政》这节课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，对二战后的资本主义世界影响深远。 学生在初中历史学习的基础上，也掌握了罗斯福新政的相关史实，通过其他媒介也接受到大量与市场经济有关的最新信息。但这些大都停留在感性认识的水平，没有上升理性的高度。而且知识零散，没有形成系统完整的认识。比如一些概念学生理解起来有些困难。
针对以上分析，在讲课过程中注意难易结合，注意培养学生对材料分析的能力，也就是注意学生对知识的掌握和理解。
然而，一节课下来我发现在教学中还是有不足之处，比如对新政的内容分析的不够透彻，对一些概念（如国家垄断资本主义）的理解分析的不够深刻。这就需要在以后的教学中，更加仔细、认真的备课，努力提高自己的教学水平。
推荐第9篇：罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计
内容分析：
介绍了在严重的经济危机面前美国总统罗斯福实行的“新政”及其产生的积极影响。罗斯福总统的“新政”实质上就是对传统的资本主义模式进行改造，一方面使社会生产有序进行，另一方面使劳动人民的购买力提高，从而最终帮助美国从噩梦般的经济危机中走出，并为整个资本主义世界找到了一条新的发展道路。
学习目标：
1、通过学习，了解罗斯福新政的背景、目的、内容及影响；
2、通过对罗斯福总统的了解，培养学生简单评价历史人物的能力；
3、过对罗斯福新政的学习，使学生正确评价其作用，它对消除经济危机起到了一定的作用，但它不触动资本主义经济基础，因此并不能从根本上消除危机。
学习重难点：
1、罗斯福新政的措施；
2、正确评价罗斯福新政。
课前准备：教师布置角色扮演及搜集有关罗斯福的资料。
教学流程：
一、学生表演小品《黑色星期四》
教师：感谢刚才几位同学的出色表演，（提问）美国的这个黑色星期四是指什么？
学生总结：股股票狂跌、经济危机。
教师：1929～1933年的经济危机，最先开始于美国，对美国社会的打击也最为沉重。经济危机期间美国社会是怎样的萧条情况？给学生展示经济危机时的一些图片。
危机到来后，大批银行家、股票经纪人因为破产而自杀。许多人的多年积蓄一夜之间化为乌有，以致当时流传着一则悲凉的幽默话：“跳楼的窗口都必须排队才能挤进去。”在此背景下，罗斯福就任美国总统，宣布实行新政。
二、指导学生预习课本，小组合作完成预习提纲。
三、展示新政成效：
实行新政后，美国的经济有了一定的恢复。1936年，银行恢复了正常活动，农业收入增加近1倍，许多工业部门恢复到1929年水平，国民收入比1933年增加了50％。1936年美国总统选举，罗斯福以523∶8票的绝对优势再次当选，并打破惯例，连选连任四届总统，成为美国历史上任期最长的总统。
教师：美国人民在唱“幸福的日子又来了”的歌谣，庆祝经济危机的过去，同时对罗斯福的新政也赋予了高度的评价。
四、课内探究：罗斯福新政新在哪里？
学生小组合作讨论完成，教师总结：罗斯福新政，就是加强了政府对经济的干预。
五、客观评价罗斯福新政
罗斯福新政是美国在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。它较为成功地运用了“国家干预”的办法，将混乱的经济纳入到一定的秩序之中，在一定程度上减缓了经济危机对美国经济造成的严重破坏，使社会矛盾相对缓和。新政的一系列做法，对其他资本主义国家经济政策的发展也产生了深远影响。
六、拓展延伸：罗斯福新政的成功给我们的发展带来哪些启示？
学生小组合作讨论后，进行归纳总结。
七、课堂小结
孰是孰非，历史自有公断。20世纪80年代美国进行民意测验，罗斯福和华盛顿、林肯并列为美国有史以来最伟大的三位总统。这说明美国人民并没有忘记这位身残志坚，率领美国人民走出大危机困境的有远见卓识且开明的资产阶级政治家。
推荐第10篇：罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》教学设计
【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点； 探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；
通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施； 3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；
使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；
培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用
教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2．实施情景教学，落实三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性。本课设计通过导学案、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，促进学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。 【教学流程】
导入新课
合作探究一：
这段材料反映的是美国那一段历史？它使阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了哪些困难？回忆上节课知识，它有什么样的影响？
面对经济危机，当时的总统胡佛采取什么方法摆脱危机？结果如何？
面临这种状况，假如你是一个美国人，你会有什么样的想法？
学生自由回答：找到一个能解决危机的领导，带领他们走出恐慌的危机。
我们看一下1932年的美国大选情况：
如果你是生活在20世纪30年代的美国公民，会投谁的票？能说明一下你的理由吗？
学生自由回答：……
过渡：同学们的回答相当的好，正是由于经济危机的打击和胡佛总统反危机措施的失败，当时美国人迫切希望能有一个英明的领导人带领他们走出危机，罗斯福总统以“新政”的口号赢得了大选，开始他的反危机措施。
一．罗斯福新政的背景
1.新政的背景
2．罗斯福提出“新政”：
在1932年的美国竞选总统中，罗斯福以472：59票获胜，在上任的第二天便对病入膏肓的美国经济实行新政医治。（药方“新政”）但是，这个药方他并不知道是否是正确的，所以他把他的“新政”又称为是：一种试验。 结合引发经济危机的原因，思考:如果你是罗斯福总统，你会围绕哪一对矛盾采取措施来解决经济危机？这些措施的核心思想是什么? 引导学生回答：矛 盾：供给和需求的矛盾
核心思想:利用国家的力量扩大消费,调整供需矛盾
下面我们根据不同的情境来看看罗斯福总统采取了哪些措施来解决这一对矛盾？并分析每项措施的影响。
二、罗斯福新政
最后形成总结：
过渡：通过这些措施的实施，罗斯福新政取得什么样的效果？产生了什么影响？ 三：罗斯福新政的影响
1、使美国摆脱了经济危机并推动了经济的发展。
2、对战后美国政府的社会经济改革以及西方资本主义国家的社会改革产生了深远影响（社会保障制度）。
3、创立了国家干预经济的新模式（或市场经济的新模式）。成为现代美国国家垄断资本主义经济制度的开端，而且对其他许多国家经济政策的发展，都产生了重要影响。
4、缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力，使美国避免像德、日那样走上法西斯道路，挽救了美国的自由民主制度。
四：对罗斯福新政的深入认识 合作探究二：
形成总结：
合作探究三：罗斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：罗斯福新政对中国今天的改革开放的启示
【本课小结】： 课后探究：
【板书设计 】 罗斯福新政
一、罗斯福新政的背景
1、经济危机
2、胡佛反危机措施的失败
3、人民的意愿与罗斯福当政
二、罗斯福新政的措施
1、金融业
2、农业
3、工业
4、社会救济与公共工程
5、保护劳工权利
6、社会保障制度
三、影响
1、缓解危机
2、社会保障制度
3、国家干预经济
4、缓和社会矛盾
四、深入认识
1、实质：在资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整
2、特点：加强国家对经济的干预
3、影响：直接影响：使美国渡过了经济大危机，缓和了社会矛盾；
深远影响：开创了国家干预经济的新模式——国家垄断资本主义
4、局限：由于资本主义社会基本矛盾的存在，新政不能从根本上消除经济危机
【教学反思 】
第11篇：罗斯福新政教学设计(优质课)
人民版 专题六 第二节 罗斯福新政 教案
授课时间：2012年4月18日
授课人：董桂红 【教材分析】
本课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。 【学情分析】
通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，，但对于文科生来说基础较差，基础的知识可以通过预习，结合学案提纲解决，；而对于重点和难点的分析，教师通过投影补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。
【教学思路】
本节第一目内容讲述实干家罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的含义，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容和作用，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；第三目是新政的结果，学生要分清三个阶段，通过图示加深理解。 【课标要求 】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 【教学目标】
1．知识与能力
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
3、情感态度与价值观：
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点】 罗斯福；新政的主要内容，作用
【难点】对新政的评价 【教学过程】
（一） 导入新课 [在屏幕上展示罗斯福总统的图片] 他是一位杰出的美国总统， 他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945) 他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；
他是继林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；他被人们喻为”狮子”和”狐狸” 他就是罗斯福，带领美国人民克服危机，渡过难关。
（二）讲授新课
一、提出问题：联系第一节知识，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？
（1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害 （2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）全国要求改革的呼声高涨 （4）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”） 投影显示罗斯福的生平：
罗斯福全名：富兰克林〃德拉诺〃罗斯福(Franklin D.Roosevelt )(1882—1945)18岁时考入哈佛大学，攻读政治，历史和新闻专业，又在哥伦比亚大学攻读法律。后来从政，先后任过纽约州参议员和州长。中年时，他因患脊髓灰质炎(Poliomyelitis、Polio)，双腿瘫痪，只能以轮椅代步。他任美国总统期间，实行新政，维护了美国资本主义制度，领导美国参加世界人民反法西斯战争，并取得胜利。
投影：我向你们保证，也向我自己保证，美国人民今后一定可以有一种新政……这并不仅仅是一种政治宣传，这是一种进军的命令。 ----罗斯福竞选演说
再结合教材认识罗斯福为什么能够当选，并如何让他的国家和人民摆脱危机？ 116页的材料能使学生加深理解， 作出如下总结：恢复信心，战胜恐惧；大胆实验，坚持不懈；重用人才，确保正确。（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；） 投影问题：“试验”指什么？从而引出罗斯福新政的含义。
二、实施“新政”
带领学生回忆第一节经济危机的表现：金融领域崩溃，工农业生产下降，失业率激增，贫富悬殊严重等等，进而说明罗斯福新政就是从这些方面入手解决问题的。
（一）内容
1、金融领域：
投影材料：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，在罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，信用已经崩溃。人们手拿支票，却无法兑现。引导学生理解为什么先从金融领域开始？
1933年3月5日，罗斯福就职后的第二天就下令全国银行一律休假四天，随后国会通过《紧急银行法案》：授权总统对银行进行审理，凡有偿付能力的银行才允许开业，同时，由国家拨款30亿美元贷款给大银行，支持其开业，并成立“联邦储蓄保险公司”，对存款实行政府保险。问题：政府如何做的？想达到什么目的？整顿银行业，克服金融危机 ；恢复银行信用
2、农业：
投影材料一：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。
材料二：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。
让学生理解大危机期间，农民面临农产品生产过剩，价格低的问题，罗斯福运用行政手段调节，减少生产过剩现象。可向学生渗透罗斯福致力于解决生产与销售的矛盾。
3、工业：学生阅读教材117页第二段思考：政府采取什么措施调整工业？调整了谁与谁之间的矛盾？要达到什么目的？颁布《全国工业复兴法》；劳资矛盾，企业之间的矛盾，达到减少盲目生产和缓和阶级矛盾的目的。 【视野拓展】 蓝 鹰 运 动（117页知识链接）
NRA代指National Recovery Administration（国家复兴管理局）WE DO OUR PART译为：我们都尽我们的一份力量和责任。标志的中间部分是印第安人崇拜的神鸟蓝鹰，其中蓝鹰的右爪抓着齿轮，左爪踩着闪电。“齿轮”象征工业，表明工业是当前工作的重中之重，而“闪电”则喻指蓝鹰雷厉风行的作风和无往不胜的威力，同时也暗示了当时“雷电交加”的社会环境，蓝鹰的左翅下的是U.S代指美国，中间部分可以理解为：在蓝鹰的保护下，美国定能重振工业，摆脱危机。正是有了蓝鹰这面旗帜的号召，点燃了美国人民的信心，为美国走出经济危机发挥了不可替代的作用。面对灾难，眼泪、躲避和转嫁危机都不可能真正解决问题，只有大家团结一致、满
2 怀信心，才能共渡难关。信心比黄金和货币更重要。
4、举办救济和公共工程：阅读教材117业第三段，知识链接二和民间资源保护队的工作队伍图片，思考：政府为解决失业采取的相关措施以及目的。在解决失业问题、扩大内需、拉动生产、加强基础设施建设等方面发挥的积极作用，帮助学生认识新政在当时发挥的作用。
5、保护劳工权利：根据教材117页第四段的内容，学生能比较直观的感受到这有利于缓和劳资矛盾，进而促进经济发展。
6、建立社会保障体系：
投影材料：1935的《社会保险法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。法律规定，凡年满65岁退休的工资劳动者，根据不同的工资水平，每月可得10至85美元的养老金。 提问：材料反映的新政内容是什么？目的何在? 稳定社会，早日摆脱危机
【问题探究】：盲目扩大生产而导致生产与消费的矛盾是经济危机爆发的直接原因，新政是如何缓解这一矛盾的？这样让学生能够认真分析新政内容，从而巩固对新政的理解。 (从生产与消费两方面思考) A 从减少生产看，减少农产品产量，限制工业生产规模。
B从扩大消费（市场）看，规定最低工资可以保持一定的消费能力，规定最高工时可以增加就业机会；给农民提供补贴，可以增加农民收入；推行“以工代赈”，可以增加就业、刺激消费和生产。 （2）特点：
从内容可以看出运用立法、建立相应的行政机构手段应对危机，从而得出国家干预经济的特点，可让学生分组讨论，得出新政“新”在：
①新的政策：新的理论和政策②新的模式：开创国家干预经济的模式 ③新的起点：成为资本主义继续向前发展的新起点 （3）实质：多媒体显示材料：
新政是“墨索里尼的劳资协会式的国家在美国的翻版” ，“具有很大的法西斯西斯性质”。
——胡佛
罗斯福是在“向富人敲竹杠”，天天都吃“烤百万富翁”。——部分美国资本家 新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福”。——美共负责人白老德 你是怎么看待这个问题的？
新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义，没有改变资本主义本质，即在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整。
通过此部分的学习，培养学生透过现象看本质的能力。再让学生进一步理解什么是生产关系，生产资料所有制，生产过程中人与人之间的关系，产品分配。联系中国社会主义改革的实质是社会主义制度的自我完善和发展。使学生做到举一反三，学会对比类似事件。 （4）评价
争鸣：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。
你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。
把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。 多媒体显示积极影响：
A缓和社会矛盾，避免走上法西斯的道路
B改变了美国人的生活，特别是社会保障体系的初步建立
C开创了国家干预经济发展的新模式，国家垄断资本主义开始出现
学生结合教材118页资料卡片和119页阅读与思考的材料，认识到罗斯福新政有一个致命的弱点，这也是罗斯福
3 新政的消极影响，即无法从根本上削除经济危机。
（三）、渡过难关
多媒体显示生产恢复柱图和失业率下降图。
提问：“1933年至1940年美国的生产和失业率分别发生了怎样的变化？说明了什么？
新政的影响在教材中已有非常明确的表述，但是无法让学生感受到新政的影响，图表和图片则让学生从中很直观的感受到新政所发挥的积极作用，又能不断培养学生的读图能力。 问题探究：新政为什么成功？学生分组讨论
1）根本原因：资本主义发展客观上要求改变生产的无政府状态
2）经济基础：世界经济霸主的地位与雄厚的经济实力，使政府有能力干预国家经济。 3）政治传统：独立战争以来形成的民主传统为其成功实施提供了强有力的政治保障。 4）他国经验：借鉴了当时社会主义苏联计划经济的成功经验 5）理论基础：国家干预经济理论特别是凯恩斯主义
6）群众态度：美国人民的信任与支持 7）个人素质：罗斯福总统个人的因素 【课堂小结】
1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。 【板书设计】
【教学反思】
此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力，。
第12篇：罗斯福新政
教材内容分析与建议
（1）罗斯福新政的背景
1929～1933年资本主义世界经济危机和胡佛反危机的失败，直接为罗斯福上台执政，实行新政，创造了一个历史性的机遇。 正是在这样的历史背景下，罗斯福总统以反对自由放任，主张加强政府对经济干预的竞选宣言，在1932年的大选中，赢得绝大多数选民的支持，击败胡佛，于1933年3月就任美国总统。 （2）罗斯福新政的内容
罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，教材指出：“罗斯福在提出‘新政’这个词的时候，并没有具体的政策计划。但为了复兴危机中的美国经济，他执政后推进了一系列大胆的改革，并根据形势变化和政策执行情况，不断进行调整，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。”这样的表述比较实事求是，说明罗斯福开始实施“新政”时虽然还没有一个完整的政策计划，但改革的决心已定，而改革又是全方位的，且在改革过程中不断调整国家对经济的干预。
罗斯福新政的内容，教材首先概括了三个方面，可以用“三Ｒ”来概括,即复兴（Recover）、救济（Relief）、改革（Reform）。救济──指救助急需帮助的大批失业者和贫民；复兴──是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；改革──是指采取长远措施改善全国总体经济状况。教学中教师应要求学生把握这三个方面的内容。
为了帮助学生更好地理解以上三个方面的内容，教材还设计了一张《罗斯福新政的主要内容》表，将新政的措施具体分为四个项目加以列叙：
整顿银行与金融业。主要措施有下令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用；放弃金本位制；实行美元贬值；投资银行与商业银行分业经营；建立联邦储蓄保险公司；扩大联邦储备委员会（中央银行）的权力；管制证券业。国家公布的法令有《紧急银行救济法》《联邦证券法》《银行存款保险法》和新的银行法等。罗斯福采取的这些非常措施，对收拾残局、稳定人心起了巨大的作用。公众舆论评价，这个行动犹如“黑沉沉的天空出现的一道闪电”。到1933年4月，存回银行的通货已达10亿美元，这说明罗斯福整顿银行与金融业的措施，很快起到了恢复银行信用的作用，促进了金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。教学时建议让学生看教材《罗斯福》像和【历史纵横】关于“炉边谈话”的材料，让学生明白，由于大萧条是由疯狂投机活动引起的金融危机而触发的，当时国家整个银行信贷体系陷入瘫痪，罗斯福要做的第一件事，是必须尽快恢复公众对银行的信任，改革也首先从整顿银行与金融业开始，而罗斯福向公众发出这一重要信息则是通过与公众“拉家常”式的“炉边谈话”，成为后来他向公众阐述政府政策的一种有效的方式。这不能不说是罗斯福的一个创造，在很大程度上赢得了美国公众对新政的支持。
调整农业政策。主要措施有成立农业调查局；减耕；政府为农业提供补贴；调整农产品结构；提高并稳定农产品价格；保护土壤。调整农业政策的目的是摆脱农业危机，缓和农民的斗争。国家调整农业生产的中心措施是公布《农业调整法》，通过政府的奖励和津贴，以缩减耕地面积和农产品产量，从而提高农产品价格和农场主收入。
复兴工业。主要措施有制订了包括工资、工时、禁止童工及保障工会谈判集体合同权利条款的行业公平竞争法规，要求工业各行业遵守；管制公用事业控制股公司；加强对通讯和海、陆、空运输的管制。国家复兴工业的中心法令是1933年6月16日国会通过的《国家工业复兴法》，以蓝鹰为标志，其执行机构是新建的国家复兴署。接受这一法令的企业可以免除根据反托拉斯法而被起诉，其产品则贴上“蓝鹰”标志。公布此法令的目的就是试图依靠国家和垄断组织联合的力量，把资本主义生产的无序状态纳入有控制的轨道，加强国家对工业的计划与指导。教学中建议教师引导学生看教材《蓝鹰标志》图和【历史纵横】关于《国家工业复兴法》的材料。 社会救济与公共工程。主要措施有建立联邦紧急救济署、工程进展署、公共工程局等机构；发放紧急救济金；推行“以工代赈”；兴办筑路、市政、水利、军用设施及田纳西河流域改造等公共工程；为老年人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障。教学中教师可引导学生看教材《国土资源保护队中的青年》图，并适当补充一两则材料加以说明。 （3）罗斯福新政的两个阶段
新政大体分为两个阶段：1933～1935年为第一阶段，此阶段着重调整与复兴经济，以历时一百天（1933年3月9日至6月16日）的美国第73届国会特别会议为其先导，这届国会通过了一系列“反危机”法令，其中包括新政的两大支柱──《国家工业复兴法》和《农业调整法》；1935～1939年为第二阶段，此阶段着重改革，1935～1936年，反对和支持新政的斗争激化，上述两个法令因被美国最高法院先后宣布为违反宪法而被废止，新政转入后期。罗斯福政府相应地通过了一些替代性的法令和其他新法令，继续推行新政，一直到第二次世界大战争前夕，实施救济则贯穿新政的全过程。
从1939年开始，新政渐告结束，主要原因是德意日法西斯势力的向外扩张与战争威胁，1939年9月第二次世界大战爆发，罗斯福便集中全部精力应对战争和国际事务。可以这样说，是战争终止了新政的继续实施。关于新政的两个阶段，建议教师按照教材讲述就可以了，不要补充其他材料。
第二目“罗斯福新政的作用和意义”。罗斯福新政是为摆脱严重的经济危机所采取的一系列社会经济政策的总称。它本是解决经济危机的“急就章”，也就是说它是应对危机而急速作出的政策调整，初衷只是在资本主义制度的框架内改革弊病，以迅速地摆脱严重的经济危机。但它的实施，却引起了一系列政治、经济和社会变革，不仅对美国历史的发展打下了深刻的烙印，而且对后来世界资本主义的发展也产生了深远的影响，这可能是罗斯福生前所没有预见到的。 教材对罗斯福新政的作用概括了以下三个方面：
第一，新政使美国度过了经济大危机。新政初期以尽快复兴经济为首要目标，它虽然没有完全消除经济危机，未能实现经济的完全复兴和公众的充分就业，但却使美国经济逐渐走出低谷，最终减轻了危机对美国经济的危害程度，加速了社会生产力的恢复。1933年夏和1934年春，美国经济开始小幅度回升，1936年和1937年出现明显的复兴迹象，国民经济状况得到显著改善，到1940年，美国国民收入已恢复到1929年经济危机爆发前的水平，但失业问题仍然比较严重。这说明，实施多年的新政在恢复国家经济等方面收到了明显的成效，而新政并不能解决经济危机带来的所有问题，改革确实是极其艰难的。
第二，新政在很大程度上缓和了美国的社会矛盾。经济危机引发了许多复杂的社会问题，据《美国史》记载：到胡佛上任的第四个年头，出现了失业工人示威、农民骚动、退伍军人要求发放补助金的游行。新政为美国广大的普通百姓提供了最低限度的经济安全保障，广大公众的生活处境得到了一定的改善，受到了美国绝大多数人的赞许和欢迎，从而缓和了经济危机引发的社会危机。新政所采取的措施，在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心，由于经济逐渐复兴，人民生活好转，社会矛盾缓和，社会趋于稳定，美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场，美国的自由民主制度不仅没有被破坏，且得到了巩固，所以新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意等国那样在危机的影响下走上法西斯道路。正因为如此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度”不是没有道理的。
第三，新政在很多方面改变了美国人的生活。首先是改变了美国人的政治生活。美国是一个三权分立的国家，三权分立制度实质上是统治阶级内部实行分权、互相监督、彼此牵制、调节内部矛盾的一种的有效的体制和手段，以从根本上维护美国资产阶级的民主制度，维护统治阶级的共同利益。新政实施期间，美国联邦政府的规模、职能和特别是总统的权力急剧扩大，联邦政府的影响以前所未有的程度渗透到美国的日常生活中。其次是改变了美国人的经济生活。在危机期间初步建立的社会保障体系，使社会弱势群体相当数量的成员首次享有法定的经济保护。建议教学中引导学生阅读【历史纵横】中“罗斯福新政的实施开创了美国历史上的许多‘第一次’”的材料，帮助学生加深对这一问题的理解。
教材着重分析了罗斯福新政的一个更为重要的影响，那就是开创了国家干预经济的新模式。这也是本课的一个难点问题。教师可根据教材引导学生从以下几点理解这一问题：
第一，罗斯福新政的实质，是加强国家对经济的干预和管制。美国建国以来，一直提倡“自由放任发展”的传统思想，政府深信美国的经济制度是健全的，不主张对企业经济活动进行干预。罗斯福新政对加强国家对经济的干预和管制，虽然与美国传统的“自由放任发展”的思想相违背，但顺应了时代的要求，因为“自由放任发展”已不符合美国当时的生产力发展状况了。经济大危机表明，美国经济经过一百多年的发展，已达到了这样一个程度，在生产资料越来越集中于少数人手里而社会化大生产越来越发展的时候，国家需
要从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展，尽可能避免严重的经济危机的爆发。这是时代的要求和历史的结论。像胡佛总统抱着“自由放任发展”的传统信条不放，显然违背了时代发展的要求，不能与时俱进，就不可能应对突发性的经济大危机。罗斯福的高明之处也正在这里。
第二，罗斯福新政的结果是最终形成了国家垄断资本主义。罗斯福新政通过法律的形式，把国家保障经济稳定和发展的责任固定下来，在不触动资本主义制度的前提下，对美国经济制度进行深刻的改造。建议教师引导学生阅读【学思之窗】的材料，这段材料说明，罗斯福“拒绝任何彻底的革命计划”，新政“依靠的是旧民主秩序的新应用”，目的是“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”。换句话说，在罗斯福看来，资本主义制度不可动摇，而经济制度可以进行改造，改造的办法就是运用政权的力量加以干预。 事实上，这种干预使美国经济从此进入一种垄断组织与国家政权相结合的体制，形成了国家垄断资本主义。美国经济制度上的这种变化，对以后资本主义的发展具有深远的影响。
建议教学中通过引导学生分析罗斯福新政对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。罗斯福新政是资本主义国家面对危机，自我调整，干预经济的一个成功案例，这种对国家经济的全面干预，既是区别于以往资本主义统治政策的显著特征，又是罗斯福新政影响中最为深远的一项。教师在讲述或引导学生分析罗斯福新政影响的过程中，就注意引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。同时，还要引导学生阅读【学史之窗】关于中国共产党对罗斯福高度评价的材料，正确认识罗斯福个人的作用，毕竟新政是与罗斯福个人的思想、价值观念、领导能力与人格力量是密不可分的。
三、教学设计与案例 1.教学设计
关于罗斯福新政的实施一目的教学。历史发展总是有着内在联系的，没有联系，历史就变成了空穴来风。为了帮助学生学习本目内容，教师应当联系上一课的内容，和学生共同回顾1929～1933年资本主义经济危机的特点，然后设问：在经济危机的沉重打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，德国和日本通过对外扩张来刺激经济恢复，美国则通过罗斯福新政来恢复国民经济，罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？然后进入本目学习。 本目学习可采取问题谈话的方式，围绕以下问题展开教学过程：
（1）胡佛反危机为什么会失败？引导学生认识，胡佛没有找到危机的根源，头痛医头，脚痛医脚，而且他解决危机的指导思想也不对，失败是必然的。
（2）罗斯福为什么能够击败胡佛当选为美国总统？学生阅读教材，根据自己的理解做出简要的回答。
（3）罗斯福新政的主要内容有哪三个方面？又实施了哪些具体的改革项目？为什么要实施这改革项目？收到了什么成效？教师要整合教材资源和课外资源组织教学。教师可引导学生阅读教材对新政内容概括的三个方面，由于这三个方面内容很抽象，教师还需要引导学生阅读【历史纵横】和《罗斯福新政的主要内容》表，把三个方面的内容加以具体化，这还不够，教师仍需要指导学生看教材所配置的《罗斯福》《蓝鹰标志》《国土资源保护队的青年》三幅图。通过这样由抽象到具体再到形象的学习过程，将有助于学生把握和理解新政的内容。解决好以上问题，就为引导学生全面客观地评价罗斯福新政起到了奠定知识基础的作用。 （4）罗斯福新政大体上可以分为哪两个阶段？请学生阅读教材回答。
关于罗斯福新政的作用和意义一目的教学。教师可采用问题讨论的方法组织教学。
首先，教师对本课的“国家垄断资本主义”这一重要概念做出要事先做出简要的解释，以帮助学生更好地理解罗斯福新政的影响。之后给学生8～10分钟时间自主阅读教材。
其次，教师提出讨论的问题。讨论的问题可以这样设计：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”
再次，指导学生讨论分析问题的方法。要求学生把握三个基本点：──评价罗斯福新政，一个重要的标准是看它是否顺应了时代发展的要求，是否能在一定程度上解决美国社会当时面临的主要问题？──评价罗斯福新政，要注意运用经济基础与上层建筑关系的原理，经济基础的变化决定着上层建筑的变化，而上层建筑对经济基础又起着一定的反作用。──评价罗斯福新政，要遵循“史论结合，以史证论”的基本原则，根据基本史实对罗斯福新政做出客观的评价。
第四，将学生分成若干个小组围绕所设计的问题进行讨论。在这过程中，教师要深入到学生当中，去倾听学生的意见，参与学生的讨论，给予具体的引导和帮助。
第五，各小组选派一名代表上台发表本组的讨论意见。
最后，教师对各小组学生讨论的意见，进行综合归纳，并根据教材的观点进行总结性的评价。这是教师引领学生客观评价罗斯福新政的重要一步，是教师在教学过程中主导作用的具体体现。 2.教学案例
案例二 在介绍罗斯福开始实施新政时，用实物投影或计算机、幻灯介绍一幅罗斯福“炉边谈话”的图片。
罗斯福认识到让民众理解政府的困难，争取民众对新政支持的重要性。为此，他经常坐着轮椅外出巡视，走遍全国，调查研究，了解下情；他又在白宫经常举行记者招待会，开诚布公，谈笑风生；尤其是罗斯福利用广播，向全国发表著名的“炉边谈话”，用亲切的语言，像拉家常那样向人民介绍国家眼下的困难，解释政府的各项决定。以后凡有大事，罗斯福的声音就走进千家万户，在民众中产生了回荡。
案例三 在学完本课后，教学可作以下的小结：
罗斯福新政的作用和所产生的重大影响是不可否认的。然而当初罗斯福推行“新政”并不顺利，有不少反对党人、垄断集团、大资本家大肆攻击他，谩骂他浅薄、无能、狡猾、又有独裁野心，甚至最高法院以《国家工业复兴法》和《农业调整法》违宪为由，宣布予以废除，使新政一度陷入困境。而今天谁又能否认他对推动美国整个面貌迅速而激烈的改变所做的贡献比任何人都要大？在美国历史上，他同华盛顿、林肯一样有名，他们是分别代表了三个不同时代的三位杰出的美国总统。古今中外历史上值得肯定的人物，应该是顺应时代发展趋势，不断与时俱进对历史发展做出贡献，又经得起历史考验的人，罗斯福正是这样的人。
四、问题解答 【学思之窗】
请举例说明什么是“旧民主秩序的新应用”？
解题关键：美国建国以来在传统自由放任的思想指导下所构建的经济制度受到了挑战。
思路引领：在不改变资本主义制度的框架内，实行国家干预和管制的新经济政策，对经济活动进行宏观调控。 答案提示：如投资银行与商业银行分开经营；成立农业调查局；制订行业公平竞争法规；建立联邦救济署等。 【学思之窗】
当时的国际形势和中美关系如何？中国共产党为什么会给罗斯福这样高的评价？ 解题关键：第二次世界大战后期，战争形势朝着有利于世界反法西斯力量的方面发展。 思路引领：对美国历史和第二次世界大战产生的重大影响。
答案提示：第二次世界大战朝着有利于世界人民的方向发展，德、日法西斯国家灭亡已指日可待；中美两国在反法西斯战争中加强团结合作共同御敌；罗斯福推行新政，引领美国逐步度过了美国有史以来最罕见的经济危机；罗斯福在世界反法西斯战争的领导作用和做出的重大贡献，赢得了中国人民和世界人民的高度评价。 【探究学习总结】 本课测评
1.罗斯福新政的主要内容是什么？
解题关键：1929～1933年世界经济危机对美国经济的严重破坏。 思路引领：罗斯福采取强有力的措施进行全面的经济改革政策。
答案提示：主要内容包括救济、复兴和改革三个方面。具体项目有：整顿银行与金融业、调整农业政策、复兴工业、社会救济与公共工程等。
2.罗斯福新政对美国历史产生了哪些重要影响？ 解题关键：罗斯福寻找到克服严重经济危机的新出路。 思路引领：新政对美国历史的直接影响和长远影响。
答案提示：新政使美国度过了经济大危机；在很大程度上缓和了美国的社会矛盾；在很多方面改变了美国人的生活；开创了国家干预经济的新模式，这是最为重要和深远的。 2.课文注释 凯恩斯主义
凯恩斯主义是当代影响最大的西方经济学理论。1936年，英国经济学家凯恩斯出版了《就业、利息和货币通论》一书，标志着凯恩斯主义的诞生。在书中，凯恩斯提出了一整套解释资本主义经济运行规律和经济危机产生的理论，面对30年代初整个西方世界大萧条的局面，凯恩斯主张抛弃西方传统经济理论，改用货币调节的手段来维持经济稳定，同时用政府行政干预的方式来影响经济发展，解决失业问题。由于在凯恩斯主义出现之前，西方一直盛行以经济自由主义为特征的古典经济学，凯恩斯的行政干预理论对其无疑是一大冲击，而且由于其切实有效的解决了三十年代的经济难题，因此凯恩斯被称为经济领域里的哥白尼和达尔文、资本主义制度的拯救者和“战后繁荣之父”。
然而，任何一种理论在解决现实经济问题时都不是万能的，凯恩斯主义同样如此。由于凯恩斯主义认为导致失业和生产过剩危机的原因在于有效需求不足，而有效需求不足则源于私人投资与消费不足，因此它提出的解决危机的钥匙之一就是利用各种方法拉动消费。凯恩斯主义信徒们提出的一个口号是：奢侈是美德，节俭是罪恶。他们认为个人节俭的美德会导致社会的灾难，储蓄和积累导致失业和萧条。凯恩斯正确地看到了资本主义经济生产中生产不断扩大和消费相对缩小这对矛盾，但他开出的治疗经济顽症的处方必然会导致经济危机和通货膨胀同时并存的新症状，这就是六七十年代“滞胀”出现的根源。因此西方有学者曾玩笑的说，凯恩斯不仅是“战后繁荣之父”，他也是“战后滞胀病之母”。 罗斯福新政的一些长远影响
罗斯福“新政”不仅缓解了当时的危机，而且对美国社会甚至国际社会都产生了一系列深远影响：
首先，由于经济的恢复，美国社会矛盾相对缓和，在一定程度上恢复了人们对美国国家制度的信心，从而遏制了由经济危机造成的法西斯势力，使美国避免了走上法西斯道路。
其次，作为应对危机的手段，罗斯福一改以往中央政府对经济发展“自由放任”的政策，开始实行国家干预，并且这种干预通过国会以新的立法形式诉诸于美国经济生活，这是前所未有的。罗斯福时期，总统权力达到顶峰，而联邦政府的权威也得到了加强。 再次，罗斯福解救国家经济危机的方法不仅成为现代美国国家垄断资本之经济制度的开端，而且对其他许多资本主义国家经济政策的发展产生了重要影响，也由此延长了垄断资本主义的寿命，二战后，国家垄断资本主义得到进一步发展。
最后，“新政”的一些附带措施产生了对今天意义深远的影响。如对环境和资源的保护。30年代美国经济大萧条的同时是美国连续几年空前严重的风灾、沙尘暴和干旱，在“新政”期间，国会通过了“土地保持和国内拨款法”，政府共派出250万青年参加“民间资源保护队”，还出资购买了大片森林和风景区建立国家公园、野生动物保护区等。再如“新政”促进美国思想活跃和学术文艺的繁荣。在整个“新政”期间，美国政府资助了大批艺术家、作家和戏剧家，使他们一方面能够摆脱经济困难，进行独立创作，另一方面又受政府委托将艺术带到了学校和民间。罗斯福内阁更是知识分子云集的地方，“新政”的方方面面都有他们的参与，“思想库”一词由此而来。
“新政”与凯恩斯主义的关系
史学界对凯恩斯主义与罗斯福新政的关系一直存在争议。传统观点认为罗斯福“新政”是受了凯恩斯主义的启发而提出的，或者说凯恩斯主义是“新政”的理论根源。但八十年代后有学者认为，“新政”出台是在罗斯福上任的1933年，甚至在其担任州长的1930年左右就开始提出并实施了，而标志凯恩斯主义形成的代表作《就业、利息和货币通论》是1936年才出版的。虽然凯恩斯在1933年就曾出版《走向繁荣》一书，书中提到把政府的财政政策与解决失业投资效果联系起来考虑的想法，但其国家干预的经济思想在此书中并未成形，因此许多人不承认“新政”是受了凯恩斯主义的影响。无论如何，可以肯定的是，凯恩斯主义是30年代世界性经济危机的产物，《就业、利息和货币通论》一书就是为了找出危机的根源和应付危机的对策，从这个意义上讲，罗斯福的“新政”和凯恩斯的经济理论都是实事造就，有其产生的客观必然性。 蓝鹰标志
为了推进国家复兴局的工作，国家复兴局负责人约翰逊决定选用鲜明而独特的标志作为复兴局的象征。受那伐鹤印第安人用雷鸟作为部落图腾的启发，蓝鹰最终被选为国家复兴局的象征。任何一个签署了一揽子协议的企业都能获得一个意味着为国效力的蓝鹰标识。一时间，各种广告栏上、旗帜上、杂志封面上、卡通片上等，都印上了蓝鹰图案，国家复兴局的蓝鹰仿佛注定要成为那一时代的不朽象征了。一时间蓝鹰无处不在，全国都在为蓝鹰而游行，“做守法市民，为国效力，只到有蓝鹰标识的地方购物”。
第13篇：罗斯福新政
必修二历史---第18课罗斯福新政
今天我要讲一个人，什么人呢？美国人，罗斯福。美国第32人总统，美国历史上唯一一位残疾人总统，他打破了美国总统不能连任两届以上的惯例，总统任期长达12年。这是这样的一个总统小时候他的父母教育一直反对他从事政治活动，但是阴差阳错她娶了一个总统的侄女，而他的这个妻子就一直鼓励他从事政治活动，那么她就这样跟父母唱反调了，娶了媳妇忘了娘的典型例子，大学毕业后罗斯福考取了律师1910年他当选纽约的参议员，1913年他担任美国政府海军副部长，1921年8月发生了一件事情，使得他得了终生残疾，那天他本来是取去度假，没想到当地发生森林火灾，去参加扑灭森林大火后，回来很疲惫，然后他下水游泳，人在疲劳的时候抵抗力是很差的，回来之后发了高烧连续发高烧，就患上了脊椎灰质炎症，这样一直治了7年身体才好，但是身体好了以后，却落下了终身残疾，从1921年开始罗斯福就坐在轮椅上，但是他的妻子仍然积极鼓励他，1928年他身体好的当年，她成为纽约州州长，1933年那时候他已经50岁了，她贫着自己渊博的知识，独到的政治见解，卒中的口才，亲和的形象和克服危机的鉴定信心，赢得了广大选民的心，最终成为美国第32任总统。在他接下来的执政期间对于现代美国社会的出现可以说功不可没，那他到底做了什么可以有那么高的荣誉，我们一起来看看
一背景
胡夫反危机失败
罗斯福当选美国总统
罗斯福上台之前美国经济怎么样呢？已经发生了严重的经济危机，美国已经有半数银行倒闭，13万以上企业破产，1300万人数失业，当时美国总人口才1.2亿，就有1300万人口失业，而这些人成天围绕着饭店外的垃圾桶干么找食物，到了1933年100多万人无家可归，可以想象这些人没饭吃会怎么样，所以社会极度的动荡不安，而当时总统胡夫对此不管不问，依然采取自由放任政策，使得全国上下对此强烈不满，他们希望有一个强有力的政府来改变这一切。1932年罗斯福跟胡夫竞争总统，胡夫老百姓早就看不惯了，罗斯福最终以宣扬新政政策竞选成功。1933年就任美国总统。面对前所未有的重大危机和困境，罗斯福总统利用广播这种特殊的方式向美国人民倾诉美国面临的困难，以及政府将如何帮助人们。每到此时(尤其是周日晚上)，都有成千上万的人在家里，在炉火边，在收音机旁边，等待聆听总统那充满自信和激情的声音，人们习惯地将它称为“炉边谈话”。炉边谈话不能不说是罗斯福的一个创造，在很大程度上赢得了美国公众对新政的支持。得到人民的支持和信任，度过危机还须强有力的手段和行之有效的办法，罗斯福会以什么办法帮助美国人过上幸福的日子，接下来我们一起来看罗斯福新证。
二、内容
整顿财政金融体系方面：到1933年3月全国已有32个州的银行全部关闭，900多万人都失去了自己的存款，整个金融体系瘫痪，就在罗斯福就职后的第二天，就下令全国银行一律休假四天，政府进行评估，评估完了之后，7万多家银行，有8家被允许恢复营业，同时，国
家的联邦储备委员会，相当于美国的央行，给你拨款30亿美元贷款给这八家银行，支持其开业。恢复银行的信用，促进金融体系的正常运作，为工农业生产恢复提供了前提保证。 工业方面：通过了工业复兴法，要求工业各行行业制定很行业的公平经营章程，对顶生产规模，价格水平，工资标准和工作时数，工作条件，将生产的各个环节至于国家监督之下。好了这样的一部法律要通过必须通过国会，国会议员一看急了，不行不能通过，这算什么事儿啊。这样一来罗斯福急了，以总统令的形式强行执行。我当总统，我要恢复经济你们不能这样不支持我呀，强行通过。
农业方面，当时农产品的价格跌到最低点了，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱，为了解决农业危机，提高农产品价格，罗斯福只得采取大规模毁灭农产品的办法，当时屠宰了二十多万头大猪，六百多万头小猪全部烧掉，不是卖掉是埋掉，几千万英亩的农田被推倒，一千万吨的牛奶倒进密西西比河，你那会儿要下去洗澡，皮肤准好。洗什么，牛奶浴啊，皮肤能不好吗？换我天天洗，皮肤嫩滑嫩滑的。这些毁掉政府来补贴农民的经济损失。这样减耕调整农产品结构对农民有什么好处？提高并稳定农产品价格，防止农产品过剩，减少了农民闹事的几率。罗斯福经过两年多的时间，农产品价格回升，农业收入明显增加。
社会福利方面：那么怎么样解决那么多人不上班的问题，你总不能让这1300万人放出来玩吧，怎么办呢？首先政府先救济他们，政府建立联邦紧急救济署，发放紧急救济金，先把你的温饱问题解决。对老人残疾人儿童等等提供社会保障。然后给这些失业者一份工作，包分配工作，推行以工代振，比如国家要工程，如修公路了，修水库了，建政府大楼了，栽树等等这些活你们这些人去做，反正政府这些工程都要做的，国家发钱给你，你去上班不要在家闲着，也不要围绕垃圾箱了，几恶心啊，去上班，这样做国家也改善了基础设施，工人们也有工作了，工人有了工资就要消费买东西逛街，就刺激了工厂的生产，工厂要生产也就需要工人了，工人又可以上班了。真可谓是一件三雕。
新政期间政府还进行了一系列社会立法，罗斯福签署了《全国劳工关系法》允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。因此资本家很不开心说她迁就工人，骂他是敲竹杠，烤百万富翁，他们认为，罗斯福新政是保护工人的，敲诈资本家，具有社会主义色彩。你们怎么看待这个问题的？
新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。
罗斯福搞的这些措施，虽然没有完全清除危机，却使得美国经济走出了低谷。1940年，美国国民收入回到了1929年经济危机爆发前的水平。
假设罗斯福不实行新政，美国将会出现什么情况？
胡夫在位期间，出现了失业工人游行示威，农民骚动，退伍军人要求发放补助金游行，每天每天这样国家还不乱套了，当时美国还有法西斯分子：当时美国最大的法西斯组织叫“德国
人在美协会，那如果危机不解决，美国就是一个法西斯国家。那世界就完蛋了。还好，有了罗斯福新政，采取的一系列措施，在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心。，人民生活好转，社会矛盾缓和，社会趋于稳定，法西斯在美国也没有了市场，大家生活好了谁会听你法西斯忽悠。说我会给你们幸福的，给你们工作的。那些都狗屁了，因为现在政府都已经给了。只有德国日本意大利经济危机没解决，所以听法西斯忽悠说会有幸福的，打开锅盖有鸡吃。所以在这样的影响下德日意走上了法西斯道路，而美国却避免走上法西斯主义道路。 三影响：
1直接影响：使美国度过了经济危机
2间接影响：一定程度上缓和了美国的社会矛盾。还在一定程度上遏制了美国法西斯势力，使美国避免在危机形势下走上法西斯道路
罗斯福新政的影响除了上述两点外，还有没有深远的影响？
3深远影响：开创了国家干预经济的新模式，国家垄断资本主义。
因为，经济危机表明原来自由放任的政的经济政策已无法适应资本主义生产力的飞速发展，迫切需要国家从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展。生产资料越来越集中少数人手中，出现了垄断组织。所以国家需要从经济上进行一定的计划控制和调节。保证国民经济协调发展。
罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的胡夫自由放任政策政策相比，他的新到底新在哪里？其实质是什么
4特点和实质
在不触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济生活和社会生活的干预
实质：在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系局部调整
罗斯福新政的影响极其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷，但是，罗斯福新政却有一个致命的弱点。请问，你知道这一弱点是什么吗？
无法从根本上削除经济危机。这也是罗斯福新政的消极影响。如果要消除经济危机，唯有从根本上变革资本主义制度。
第14篇：罗斯福新政
第18课罗斯福新政（人教版必修2）
【教材分析】
本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【学情分析】
1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
【教学目标】
1．知识与能力
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．过程与方法
通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点难点】
教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福
教学难点：对罗斯福新政的评价
【设计理念】
1．开展学生活动，发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2．实施情景教学，统合三维目标
本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三
维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。
3．转变学习方式，增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。
4．运用问题教学，启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。
【教学流程】
第15篇：罗斯福新政教学反思
本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中，如何准确理解和落实课标很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来作文章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。
不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的： 1．以清晰条理来方便、帮助记忆。
依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面；第二„„”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机；第二„„”把重要的措施、法令、执行机构、作用等用填空的形式制作小黑板“罗斯福新政主要内容列表”，一方面通过提问检查学生课前自主学习情况；另一发面，通过这种形式将知识条理化便于学生记忆。 2．以板书来巩固重要内容的记忆。如一边让学生看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”„„ 板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆;同时，板书可以让学生对本课知识结构有一个整体的把握，构建知识体系。 3．精心设计合作探究题目引导学生积极思考激发学习兴趣。
（1） 可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析和理解：如在课堂衔接中用“知彼知己，百战不殆”引出罗斯福为新政施行做的充分准备。穿插“炉边谈话”打造“智囊团”“提拔改革之士”推动改革。具体列出罗斯福为新政施行做了充分的准备，还在课堂上用医生号脉，开药方，施药，靠疗效等语言激发学生学习兴趣，（2）精心设计一些问题让学生思考，在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，如在讲实干家罗斯福时，为引导学生积极思考，我用心设计了思考题。“罗斯福是如何击败胡佛成功当选的？”“谈谈你认为罗斯福身上有哪些值得你学习的优秀品质？”举办救济和公共工程起到哪些作用等？以田纳西河流域水利工程为例，引导学生分析“以工代赈”比直接救济的好处，通过分析得出以工代赈不仅解了燃眉之急，而且可以福泽万民，泽及后世，是一个很有研究价值的经济政策;“蓝鹰运动”等课外知识，引导学生积极思考探究。再比如在讲有关保护劳工权利和建立社会保障体系的两点内容时设计了两个合作探究题目：“新政中有很多措施维护了劳动人民的利益，是不是说明经过罗斯福新政后的美国就不是资本主义国家了，为什么？”“你认为新政中的哪一项措施对我们当今建立和谐社会具有借鉴意义？”通过提问把历史与现实结合，议古论今，现场运用，分析中国政府的一系列刺激经济的措施；还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思考的习惯。
4.利用课本上的图片和知识链接的资料提高学生分析概括能力
利用课本上的图片和知识链接的资料，引导学生学会从图片和史料中获取信息，分析总结得出结论。在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。 5.以小黑板展示相关资料为重要的辅助手段。
对于罗斯福新政的背景和内容，我精心制作了三面小黑板，让学生从小黑板中提取有效信息；以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避免课堂枯燥无味。
新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。因为学生底子很差，在课堂上没有大胆的放手让学生充分的活动起来；提问后给学生给思考的时间偏少，师生互动也不够深入。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。
今后的改进措施：
1.在上课过程中有点紧张，以后要多参加这种类似的賽教活动，积累更多的经验，克服紧张情绪。
2.平常上课时多精心设计一些适合学生现实水平的思考题和活动；课后要在课堂活动后及时发现此次活动的成功之处与不足之处，从而积累设计和和引导学生课堂活动的经验。 3.在课堂上要敢于大胆放手，让学生自己独立思考，不要操之过急；篇2：罗斯福新政教学反思
罗斯福新政教学反思
反思一：罗斯福新政>教学反思
本课是我在2008年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统？导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史；理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的？我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史；感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。我设计的大胆假设环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈改革措施，这样的体验和感悟收到非常理想的效果。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹！在我课前的设计中，因为三r是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出三a的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了rebuild这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上所有听课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。 这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课；二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
反思二：罗斯福新政教学反思
本节课的课标要求是列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。在教学过程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。具体来说，课标中的认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用是本节课的重点和难点，而列举罗斯福新政的内容只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。
在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点国家干预经济的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和以工代赈、社会立法等五个方面，自由放任政策下和国家干预经济政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国工业生产变化柱状图和失业率变化柱状图，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出新政对美国经济的影响是使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的困境。
在学习完新政的内容、特点、作用之后，为了引导学生站在全球史的高度用联系的观点来认识新政，避免学生孤立、静止的看待历史问题，我引入了30年代苏联>计划经济体制下经济快速发展的相关材料和邓小平同志南巡讲话的部分内容，一方面让学生感受世界市场形成后，各国政府在发展经济过程中会不断的借鉴和学习，让学生体会现代社会开放、包容、相互借鉴的重要性，另一方面把中美两国不同时期、不同背景下经济发展的策略横向联系起来，从中体会各国在结合国情解决本国经济发展中体现出的人类智慧之光是同样难能可贵、同样会永留史册的，从这个角度引导学生抛弃阶级和意识形态的影响，从人类文明发展进步的角度对罗斯福新政进行再认识、再体验、再反思，进而收获更多的体会和感悟。
在上述教学过程中，教师创设的一个个历史情境既能激发和调动学生主动探究和分析问
题的积极性，又能培养学生阅读材料、分析和提取信息去解决问题的能力。经过这样精心设计的课堂教学，教师不再是满堂灌和一言堂，而是引领和指导学生、与学生一起合作探究的主导者、合作者，学生不再是旁观者和听众，而是真正成为课堂的主体，成为学习和探究活动的主体。在这样的学习过程中，才能慢慢培养学生勇于思考、主动探究、突破创新的意识和能力，才能真正达到提高学生综合素质的教育效果。
本节课中对于新政在资本主义自我调节机制形成中的作用这一难点的突破是最需要用心琢磨的。新政的实施并不是使美国从完全放任的一极走向了国家干预的另一极，这一改革的过程并不是非此即彼的简单转变。完全放任不是不能干预和没有干预，全面干预也不是放弃市场调节的全盘干预。要避免这种二元对立思想的出现就必须将新政出现前的美国历史发展脉络及其经济思想给学生交待清楚。
就自由主义理论而言，其宗旨是最大限度地解放个人潜力，本身并不排斥国家干预。自由主义确实是消极看待国家对经济的干预，但也并不是完全放手。亚当·斯密反对政府干预经济的一个重要原因是当时执政的贵族不懂经济，只会把经济引入歧途。
美国人自建国以来一直警惕的是政府权力被滥用，对民主制度造成威胁。随着第二次工业革命的完成，他们发现威胁更多地来自于垄断资本，需要解决的是工业化带来的经济问题和社会矛盾，而能遏制这一巨怪的却只有政府，所以转向政府寻求解决矛盾的手段。20世纪初历时十几年的进步运动实际上就是美国政府干预经济的尝试和试验阶段，其中西奥多·罗斯福因为通过反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等举措赢得了反托拉斯斗士的美称，此后的威尔逊总统在位时期也采取了许多联邦政府干预经济发展的政策。遗憾的是进步运动被第一次世界大战所打断，一战结束后，美国又迎来了20年代的繁荣，但繁荣背后却是问题的不断堆积和矛盾的不断升级。
面对大萧条，新政在经济方面的动作比较大，政府全面介入了工业、农业、商业、金融业等各行各业，但政府并不直接去接管经济，而是协调经济。罗斯福实施新政的前提是承认美国的经济体制存在问题，所以新政的目的是治病，是要使美国体制重新恢复活力，而不是将其置于死地。罗斯福改革的目的不是将现行体制推翻，而是要让它运转起来，还要运行通畅。
大半个世纪过去了，历史>证明，罗斯福本人的说法也许更符合新政的实际。他说自己是在为现实的问题寻找答案，而不是将先验的答案强加在现实之上。新政的改革是通过确立政府的经济管理权，突破自由资本主义的一些定规，将其改造成有管制的资本主义。
新政使美国经济在发挥市场调节作用的同时，政府对经济的干预得到加强而且不可逆转。有了以上这些背景知识的依托，学生在理解新政的影响时才会更客观、更清晰。
学习新政从现实角度来看是为了能更好地推进今天中国的改革，因此在情感、态度和价值观方面主要不是教会学生一分为二的评价新政，而是从中汲取历史的智慧和策略，因此每节课在确立了主题后，确定什么样的价值观将决定一节课最后的立意和灵魂，所以情感、态度和价值观目标的落实与否将决定一节课的厚度和高度，这也需要我们教师结合不同的教学内容不断去探究和实践。
实施新课程的教学过程中，我们还会碰到许许多多的疑难和困惑，唯其如此，才能不断激励、启发和推动我们教师在教育教学工作中不断的学习和探索，不断锤炼自己践行新课程理念和落实新课程标准的技术，不断提高自己实施新课程、开展素质教育的艺术。
这条路，我们刚刚开跋------ 反思三：罗斯福新政教学反思
今年五月，我参加双优课，讲高一历史罗斯福新政这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点......不管从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。而我班同学历史科基础普遍较差，绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，现在上课几同于初中高中内容一起上，既要了解掌握最基础概念、知识，又要进行相对深入的分析，还要让学生进行独立思考解决问题等。如何从班级实际出发，在45分钟里达成课标要求，让学生记住重要的、基础的知识，理解相关内容......我做了一点尝试。
在讲罗斯福新政五大方面措施的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容：篇3：罗斯福新政教学反思
《罗斯福新政》教学反思
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仲
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王 少 华
《罗斯福新政》教学反思：
一、教师平等，营造活跃的课堂气氛
教师作为教育活动的设计者、组织者、管理者，要促进学生主动发展，而学生的主体地位是不容忽视的，要充分发挥学生的主体地位就必须给予学生的说话的权利，参与教学活动的权利。也就是说要实现课堂民主平等，要构建一种相互尊重的师生关系。因此，教师的角色感觉在其中起到了决定性作用——变高高在上的“领导者”为平等交流中的“首席”。这种民主和谐的师生关系会带给学生如沐春风般的温暖。只有在这种暖洋洋的教育空气中，学生才会放开胆量发表言论。
二、巧妙引课，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生没兴趣，就会缺少学习的主动性，这样即使老师讲得再多，学生也很难学到东西。我认为好的课前导入语就可以引发学生学习的兴趣，罗斯福为什么会受到美国人民的尊敬呢？因为他实施了新政，关于新政，同学们就会有悬念，带着好奇心去学，学习的积极性高，就会取得不错的学习效果。
三、巧妙点拨让学生畅所欲言
教师的语言一定要有启发性。早在两千多年前，孔子就提出了启发式教育的思想：“不愤不悱，不启不发。”启发关键是调动学生学、思的主动性与积极性。学生首要自己学自己思，思到实在想不通、道不明的程度，必然产生一种欲请人启之发之的迫切愿望，这时，教师只要巧妙的点拨，学生便会豁然开朗。
第16篇：罗斯福新政教学反思
俗话说：“没有反思就没有进步”。在备课过程中发现一些列难题，现予以总结反思如下：
一、主题定位问题：本课的主题应是突出罗斯福新政的内容而淡化经济危机的原因及其特点，这样才能够节省时间，提升授课效率。
二、罗斯福新政突出特征的提炼问题。通过制定《紧急银行法案》、《农业调整法》、《全国工业复兴法》、《联邦紧急救济法》、《社会保险法》、《全国劳工关系法》、《公平劳动标准法》等一系列的法案，得出罗斯福新政的突出特征——运用国家的行政手段对经济进行干预，这是资本主义世界一次划时代的转变，经济政策有自由主义过渡到了国家干预主义。
三、本课标题再加工，突出主题。教材标题为“罗斯福新政”，初中教科书是这样的标题，高中教材依然如此，过于平淡，很难对学生构成冲击，引起学生的兴趣，因此需要再加工。在标题设计上采用“罗斯福新政——坐在轮椅上转动世界”。这样更能吸引学生的注意力，引起兴趣。
四、讲与不讲的处理。经济危机的根源按照教材的说法是资本主义生产资料私人占有制同社会化大生产之间的矛盾，但过于学术性的话语学生难以听懂，这对学生来说很难理解。可以结合当今现实——产能严重过剩，通俗地讲可以说是生产的无计划性同社会需求想稳定性之间的矛盾，供大于求。这个问题需要通俗的讲，并且安排到经济危机的爆发，这样既能为讲解《罗斯福新政》提供背景、也能够突显本节课的主题，节省时间。
第17篇：第18课《罗斯福新政》教学设计
第18课《罗斯福新政》教学设计
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学目标：
一、知识与能力
通过对罗斯福新政内容和作用的探讨、归纳与概括，培养学生历史思维能力，和实现以古鉴今的教育功能。
二、过程与方法
通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解；通过角色扮演，体验从不同角度发现问题，养成独立思考的学习习惯和独立解决问题的能力。
三、情感态度和价值观
通过本课的学习，培养学生以人为本、关注现实、积极进取的人生态度。同时学习罗斯福迎难而上、战胜困难的精神。
教学重点：罗斯福新政的主要内容及其影响。
教学难点：探讨罗斯福新政对世界资本主义经济政策调整产生的作用。
课时安排：1课时
教学设备：多媒体教学设备；相关图文资料
教学方法：以“自主感悟、互动创新”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程：
导入：介绍罗斯福生平，当选总统过程，思考罗斯福新政是在什么历史背景下出台新政的？
一、新政背景
（一）胡佛反危机失败
1.银行倒闭
2.企业破产
3.农产品价格猛跌
4.失业人数激增
5.法西斯势力趁机抬头
（二）罗斯福当选总统
二、新政内容
1、整顿金融
2、复兴工业
3、调整农业
4、社会救济
内容
具体措施
结果与影响
整顿金融
《紧急银行法》停业整顿；放弃金本位制；管制证券业
恢复银行信用，金融体系正常运转，为工农业生产的恢复提供了前提保证
复兴工业
《全国工业复兴法》制定包括工资、工时及集体合同权利条款的行业公平竞争法规
稳定产品价格，减少生产的盲目性和无序竞争
调整农业
《农业调整法》农业调整署；减耕；调整农产品结构
提高农产品价格，摆脱农业危机，缓和农民的斗争
社会福利
发放紧急救济金，“以工代赈”，兴建公共工程
增加就业，刺激消费，稳定社会
三、新政实质
在不触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济、社会生活的干预。
（史料）部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福
是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”
在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的”
甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员
虽然最高法院的确宣布很多新政法令违宪，但是，作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。
“在美国，从来没有哪一个人比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰”
四、新政影响
、使美国渡过经济危机
2、避免美国在危机下走上法西斯道路
3、开始出现国家垄断资本主义
本课小结：
罗斯福新政使美国摆脱了经济危机，缓和了社会矛盾，挽救了民主制度，是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家面对危机，自我调整，干预经济的一个成功案例，这种在不触动资本主义制度前提下加强对经济的全面干预，形成了国家垄断资本主义，这对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。
练习：（见）
《罗斯福新政》教学反思
陈桂强
本节课内容主要呈现以下特点：
教学理念把握适中。“新课标”强调学生的主体地位，主张课堂以学生为中心，培养学生学习的积极性、主动性和创造性；教师的主要任务是教会学生学习，教师应把课堂话语权还给学生，教师在课堂教学中起主导性作用。在这堂课中，学生的主体作用发挥得十分明显。从罗斯福新政的背景、内容和评价，到罗斯福成功原因的探讨，都是由学生在自主学习、合作学习、探究学习中或独立或互助完成的。
2对罗斯福新政内容的处理比较好。罗斯福新政的内容课本上剖析得极为详尽，如果在课堂上由老师或者学生念出来会比较枯燥，而且学生未必能深刻理解。因此我设计了一道发散思考题：如果你是罗斯福，你会采取什么方法来解决经济危机？在学生讨论时，我要求他们结合经济危机爆发的原因来思考。这样，他们不仅学习了新政的内容，更重要的是理解了罗斯福为什么要这样做，这样做有什么好处；既复习了经济危机爆发的原因，又为后面的评价罗斯福新政奠定了基础。
3、历史课要求培养学生的人文精神，以榜样的力量，培养学生健全的人格。罗斯福勇敢、坚强、不屈不饶的精神和大无畏的气概无疑是个很好的榜样，他对资本主义传统经济理论进行批判并大胆摈弃，需要广博的学识和敏锐的洞察力，而这些都必须建立在扎实的学习基础之上的。通过对罗斯福生平的简介，学生能学到罗斯福身上的某些优秀品格。
有待完善之处：
、由于时间关系，对罗斯福新政的评价过于简单。
2、对“新课标”理解尚浅，教学语言还不够精练。
第18篇：《罗斯福新政》说课稿
《罗斯福新政》说课稿
三门峡市卢氏一高
宋瑞华
指导教师： 段小田
《罗斯福新政》说课稿
一、理论依据
以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。
二、教材和教学目标分析：
1、教材的地位作用
本课是新课标教材人民版普通高中历史必修Ⅱ第六专题第2课的内容，主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。
从单元知识安排看，本课与第1课《空前严重的资本主义世界经济危机》、第3课《战后资本主义的新变化》共同诠释第六专题课题——《当代资本主义的发展》，说明了“资本主义经济理论和政策随着资本主义发展而不断调整”的特点， 凸显了“市场调节”和“国家干预”在经济发展中的重要性。
从知识体系看，它是在学生学习了第一次工业革命后自由资本主义、第二次工业革命后的垄断资本主义之后出现的，既是对上述知识的巩固与综合运用，又为学生学习关于二战后国家垄断资本主义的发展的相关内容打下基础，是本专题的核心部分，有承上启下的作用。
从教材内容来看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义，所以在我们的历史课学习中具有重要的地位和作用。
2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。
3、教学目标、重点、难点
知识与能力
（1）了解罗斯福新政出台的背景，准备，实施情况； （2）识记罗斯福新政的内容，理解其实质、特点；
（3）分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制中的作用，培养学生评价历史事件和历史人物的能力，培养学生辩证思维和创新思维的能力；
（4）理解经济危机、国家垄断、以工代赈、财政紧缩等重要概念，运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大的影响。
过程与方法
（1） 教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
（2） 设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
（3） 通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。 情感态度与价值观
（1）通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神，使学生从罗斯福的经历吸取精神力量，争做一个有益于社会、推动社会进步的人，培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质；
（2）认识改革对各国经济发展的重要意义和在历史进程中的作用； （3）培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，培养学生关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀。 教学重点、难点：
重点：罗斯福新政的主要内容和影响
难点：分析罗斯福新政国家干预经济的特点；认识国家垄断资本主义
4、对教材的处理
教材是重要的课程资源，但并非唯一的资源。作为教师应该结合学生实际情况活化并充实教材。本课三个子目从逻辑上看是递进关系。我在处理这课教材时遵循三个指导思想，第一，注意线索清晰，使知识的呈现系统化；第二，结合次贷危机、金融海啸、社会福利等学生感兴趣的现实热点知识讲解内容，便于学生认知和体会；第三，课堂中渗透高考的目标要求，适度深挖教材，分析理论，联系对比，以培养学生的各项能力。
为了让学生整体把握，层层领悟，我将教材重新整合为5个内容，分别为：罗斯福新政的背景、内容、特点、实质、影响和评价。
三、学情分析：
高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，且本课内容与07年以来美国的次贷危机和09年席卷全球的金融海啸、经济危机等学生熟知的知识有关系，学生学起来应该兴趣盎然。
但由于高一还没有文理分科，大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平也有限，还没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我充分考虑了学生的理解能力和知识储备，运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信息。
四、教学教法：
1、教法：体验式教学法，就是在教师的指导下，学生凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
2、学法：
课前：课前学生通过收集材料阅读课文进行自主学习
课上：借助材料和问题情境创设、小组合作与讨论等活动进行合作探究学习。
课后：结合现实问题进行追踪学习和研究性学习。
五、教学环节设计及过程：
（一）导入新课（走进历史 认定目标）：
教师活动：联系当前的经济危机，以漫画的方式导入新课:奥巴马总统如何借鉴罗斯福新政的成功经验？联系当前的经济危机，以漫画的方式导入新课同时展示、认定目标。
设计意图：学生对这部分内容不是很熟悉、有距离感，所以以漫画形式导入新课，吸引学生注意力，激发学生兴趣。与此同时，明确教学目标且初步感受罗斯福新政对当今世界的影响，为后边的教学做出铺垫。
（二）新课内容（合作探究 走过历史）： 1．罗斯福新政的背景：
创设情境：教师展示材料，播放幻灯片：美国经济危机中的残破景象，饥饿的人群；危急中胡佛的应对措施及效果；美国的社会危机；罗斯福和胡佛竞选总统时的情景及结果。
学生活动：阅读理解材料，分析思考要点，总结归纳答案，踊跃回答。
设计意图：通过看图片，品演讲词，让学生进入 历史人物的内心，通过分析概括，了解罗斯福新政背景，感悟罗斯福敢于直面困难、迎接挑战的勇气。充分发挥历史课的德育功能，引导学生形成正确的价值观、人生观；鼓励创新思维；培养责任意识、忧患意识。 2．罗斯福新政的内容：
师生互动：
教师设疑：面对危机，如果你是罗斯福的助手的话，你会给总统哪些建议？ 组织情景剧：选出四名学生，分别扮演罗斯福智囊团中金融委员会成员、工业委员会成员、农业委员会成员、社会福利和就业委员会成员提出自己的建议、对策，从而加深学生对此问题的理解认识，教师须积极
引导，把握方向和节奏。
教师出示《罗斯福新政主要内容》表格，师生共同完成。
设计意图：活跃课堂气氛，调动学生兴趣，发挥学生主动，培养学生创新，提高学生的合作意识，参与意识，历史主体精神。 3.罗斯福新政的特点：
学生在对新政内容充分感知的前提下，引导学生根据内容表格分析并结合多媒体展示的图片与文字材料分析得出结论：①政府加强对经济的全面干预；②通过立法的形式保障实施。从而理解新政之所以叫“新”的理由。
设计意图：本目知识相对枯燥且较为繁 杂，所以通过“角色扮演”和“列表格”的形式以达到活跃课堂气氛，调动学生兴趣，发挥学生主动，培养学生创新，提高学生的合作意识，参与意识，历史主体精神；同时培养学生分析理解和思考认识问题的能力。 4.罗斯福新政的实质：
教师：多媒体展示相关图片与文字资料，设疑：有人说，新政处处体现了维护工人的权利，是要废除资本主义制度，实现社会主义。对此，你如何看待？说说你的理由。
学生活动：合作讨论，得出结论
设计意图：让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”，是在巩固资本主义制度的前提下进行的改革。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。
5.罗斯福新政的作用：
教师设疑：新政的实施会产生什么影响？
师生互动：学生阅读教材“渡过难关”一目，教师展示相关几则史料（见课件）引导学生分析得出结论。重点把握国家垄断资本主义的含义及其对美国及世界资本主义经济发展的重大作用和影响。
设计意图：通过问题设置和史料研读引导学生充分地进行思维的扩散，并掌握一般的对象分析法，学会从美国和对世界的影响两方面去分析。加深学生对资本主义本质和局限的认识，分析出资本主义制度的根本弊端，提高学生对事物的理性理解能力。
6．如何评价罗斯福新政：
教师设疑：教师引导学生认识罗斯福新政的进步性和局限性
设计意图：加深学生对资本主义本质和局限的认识，分析出资本主义制度的根本弊端，提高学生对事物的理性理解能力。
（三） 感悟历史，拓展升华：
1、罗斯福新政的成功原因有哪些： 设计意图：生生讨论结合教师引导学生分析解决问题，以达到开阔学生眼界，拓展其思维空间，形成纵观全局，把握方向，广泛联系的能力之目的。
2、联系2008世界经济危机，加深学生对教材知识理解，巩固已学知识，强化学生对现实社会问题现象的关注，加强历史与现实之间的联系。以达到拓展视野，开阔思路，生成新知识之目的。
①设问：你认为罗斯福新政对当今我国建设社会主义经济有何启示？（可从寻求社会公正和效率权衡发展的角度分析。）
②设问：我国会不会爆发经济危机？会不会受经济危机的冲击和影响？面对这些问题，我国中央政府是如何来解决的？
不会，因为我们是社会主义经济体制；
会，因为：世界经济一体化；我国已建立起社会主义市场经济体制；我国经济中存在着资本主义经济成分；
放宽信贷，鼓励创业，家电下乡，拓展市场，鼓舞信心，刺激消费，加强国际合作，反对贸易保护主义等等。
（四）教学效果检测：精选例题 反馈练习，掌握方法，查缺补漏（略）
（五）归纳总结，提炼所学：把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。
六、课后反思 ，评得论失（反思提升）：
通过学生课前收集资料、课堂展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到罗斯福新政实施的有效性。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，并运用所学的知识来理性的认识，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验，培养了学生的实践能力和开放意识。
但设计应进一步体现探究活动的多样性和互动性。
另外，设计的课堂容量较大，时间较为紧张。
第19篇：罗斯福新政教案.
人民版高一年级《罗斯福新政》内容的教学设计
[设计思想］
1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]
1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]
1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]
1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。
[重点难点] 教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用 教学难点：对新政的评价 [课前准备] 收集好相关资料，完成媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作(请同学在自学课文基础上，以小组为单位，网络或相关书籍了解罗斯福，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字) [设计过程] (一)导入新课
师：(多媒体显示)在大家心目中美国是什么样的？ 生：强大的，发达的
师：在美国历史上有一段特殊时期，产生了一段特殊的文化，请大家看图片，（展示胡佛屋、胡佛车）为什么会以总统的名字命名呢？
生3：胡佛反危机失败
师：同学说得都很好。民众面对这场危机希望有一个强有力政府出现，民众的期望能否实现，新的政府面对这场危机会采取什么措施，带着这两个问题我们来学习这节新课。
(二)讲授新课
展示罗斯福生平，重现竞选时的精彩片段。
问：罗斯福临危受命，大刀阔斧的进行改革，改革具体有哪些方面。
问：请同学们看材料一回答，新政首先是从哪个领域开始的，取得了什么作用？ 过渡：金融业是首选，那么多工业的改革就是这次改革的核心，请同学们阅读材料 问：材料中的措施与之前的经济措施有什么不同，取得了什么作用。
过渡：在这场危机中受损最严重的就是农业，在农业方面具体采取了什么措施，请大家看材料 〔问题探究〕：有人对罗斯福的农业政策提出质疑，认为非常不合理，同学们如何看待这个问题，前后桌讨论2分钟。
过渡：在工业，农业上的改革使经济得到迅速的恢复，但仍有3000万失业人员，面对这个问题如何解决，请大家看材料。
〔问题探究〕：有人认为直接救济比兴办公共工程更直接，更省钱，如果你是罗斯福的智囊团，你如何劝说罗斯福采取你的措施。
过渡：通过罗斯福的调整，美国基本上结束了无政府的状态，但有人提出的质疑认为罗斯福是像马克思主义学习，走的是社会主义路线，我们来看看罗斯福自己怎么说，反映出其新政的实质是什么？
在维护资本主义的前提下，对资本主义生产关系进行的局部调整。
过渡：新政对美国乃至世界都产生了什么影响，通过视屏一起来了解一下。 〔问题探究〕：图片中的老人分别挽救了什么制度，采取的是什么方式。 课堂小结：
背景1929年经济危机对美国的影响项目金融方面主要措施整顿财政金融体系，克服金融危机加强工业计划指导,防止盲目竞争调整农业政策,稳定农产品价格举办救济和公共工程, 保护劳工权利罗斯福新政内容工业方面农业方面社会福利方面实质在维护资本主义制度的前提下，对美国资本主义生产关系的局部调整。对美国度过经济危机起到很大作用影响缓解了美国社会矛盾,遏止了法西斯势力.开创了国家干预经济的新模式,对资本主义国家产生深远影响
板书设计：
罗 斯 福
新 政 背景： 自由放任经济政策导致经济危机加深
整顿银行与金融业 内容：
调整农业政策 复兴工业
社会救济与公共工程
实质： 在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整
使美国度过了经济大危机 作用、缓和了美国的社会矛盾 意义：
很多方面改变了美国人的生活 开创了国家干预经济的模式，影响深远
第20篇：罗斯福新政教案
篇1：人民版《罗斯福新政》教学设计 《罗斯福新政》教学设计
篇2：罗斯福新政教案 罗斯福新政
院系：文理历史100班 主讲人：曹扶阳 联系方式：618816 【教学目标】
一、知识与技能
1、了解罗斯福新政的背景、主要内容、效果以及影响。
2、增强学生了解历史的兴趣，提高掌握、理解、分析、反思历史的能力。
3、提高从历史中探求未来发展航程的能力。“以史为镜”。
二、过程与方法
1、通过简单的对话，导入罗斯福新政的经济背景和社会背景，从而切入主题———罗斯福新政。
2、通过提问，逐步讲解罗斯福新政的主要内容。
3、通过讨论的方式，谈谈罗斯福新政的效果和影响。
4、简单的回顾总结，回答课前思考题，留下课后讨论题，完成教学目标。
三、态度、情感与价值观
通过学习罗斯福新政，让我们了解国家干预经济建设并不是社会主义所特有，也让我们明白市场经济与计划经济没有社会性质的区别，只是经济建设的手段，并且为我国社会主义经济建设提供经验，为实现社会主义现代化而努力奋斗。 【教学内容】 罗斯福新政的背景、主要内容、以及效果和影响 【教学重难点】 罗斯福新政的主要内容以及影响 【教学方法】
1、通过简单的对话，导入讲课主题，并留下思考题。
2、通过板书演练。培养学生分析、归纳、解决问题的能力
3、通过提问、设疑等互动方式，提高学生的积极性，勤于思考的习惯。
4、回答课前思考题，结束教学，并留下课后作业。【教案布局】 首先：指出本节课的课题；
其次：列出提纲，并标明重难点； 再次：分别予以讲解； 最后：总结 【教学媒体与工具】 “人教版”高二上册教材 【课时安排】 20分钟
篇3：罗斯福新政教学设计
人民版 专题六第二节 罗斯福新政 教学设计 吴桥中学 祁秋莲 【教材分析】
本课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，不仅是本专题的重点，可以说是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在本专题中起着承上启下的作用。《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，也解释了为什么美国没有在二战中走上法西斯侵略的道路，为美国在二战中所发挥的历史作用做了铺垫。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。 【学情分析】
通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，但对于文科生来说基础较差，基础的知识可以通过预习，结合学案提纲解决，；而对于重点和难点的分析，教师通过多媒体补充材料，让学生感受罗斯福新政的内容和作用。 高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。 【教学思路】
本节第一目内容讲述实干家罗斯福，教材内容比较散，通过此目学习把握住新政的含义，并学习罗斯福身上可贵的品质；第二目是新政的内容和作用，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机，通过材料的运用让学生感受到新政是如何起作用的，要充分的利用教材图片与材料，并适当精选一部分课外材料。对于新政的影响要充分体现学生的参与性，前面已经详细的分析了新政内容，作为总结，学生可以得出部分结论，培养学生归纳概括的能力；第三目是新政的结果，学生要分清三个阶段，通过图示加深理解。一定要利用好学案，发挥其应有的作用。 【课标要求 】
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 【教学目标】 1．知识与能力
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 2．过程与方法
教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
3、情感态度与价值观：
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
【重点】罗斯福；新政的主要内容，作用 【难点】对新政的评价 1【教学过程】
（一）导入新课 [在屏幕上展示罗斯福总统的图片] 他是一位杰出的美国总统， 他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945) 他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；
他是继林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；他被人们喻为”狮子”和”狐狸” 他就是罗斯福，带领美国人民克服危机，渡过难关。
（二）讲授新课
一、提出问题：联系第一节知识，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？
（1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害 （2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）全国要求改革的呼声高涨 （4）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”） 结合教材和材料认识罗斯福为什么能够当选，并如何让他的国家和人民摆脱危机？116页材料使学生加深理解， 作出如下总结：恢复信心，战胜恐惧；大胆实验，坚持不懈；重用人才，确保正确。（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；） 投影问题：“试验”指什么？从而引出罗斯福新政的含义。
二、实施“新政”
带领学生回忆第一节经济危机的表现：金融领域崩溃，工农业生产下降，失业率激增，贫富悬殊严重等等，进而说明罗斯福新政就是从这些方面入手解决问题的。
1、内容
1金融领域： ○
多媒体显示材料：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，在罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，信用已经崩溃。人们手拿支票，却无法兑现。引导学生理解为什么先从金融领域开始？
1933年3月5日，罗斯福就职后的第二天就下令全国银行一律休假四天，随后国会通过《紧急银行法案》：授权总统对银行进行审理，凡有偿付能力的银行才允许开业，同时，由国家拨款30亿美元贷款给大银行，支持其开业，并成立“联邦储蓄保险公司”，对存款实行政府保险。问题：政府如何做的？想达到什么目的？整顿银行业，克服金融危机 ；恢复银行信用 2农业： ○
多媒体显示材料一：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。 材料二：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。
让学生理解大危机期间，农民面临农产品生产过剩，价格低的问题，罗斯福运用行政手段调节，减少生产过剩现象。可向学生渗透罗斯福致力于解决生产与销售的矛盾。 3工业：学生阅读教材○117页第二段思考：政府采取什么措施调整工业？调整了谁与谁之间的矛盾？要达到什
117业第三段，知识链接二和民间资源保护队的工作队伍图片，思考：政府么目的？颁布《全国工业复兴法》；劳资矛盾，企业之间的矛盾，达到减少盲目生产和缓和阶级矛盾的目的。 4举办救济和公共工程：阅读教材○
为解决失业采取的相关措施以及目的。在解决失业问题、扩大内需、拉动生产、加强基础设施建设等方面发挥的积极作用，帮助学生认识新政在当时发挥的作用。 5保护劳工权利：根据教材○ 经济发展。
6建立社会保障体系： ○
多媒体显示材料：1935的《社会保险法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力 2 117页第四段的内容，学生能比较直观的感受到这有利于缓和劳资矛盾，进而促进者提供救济。法律规定，凡年满65岁退休的工资劳动者，根据不同的工资水平，每月可得10至85美元的养老金。
提问：材料反映的新政内容是什么？目的何在? 稳定社会，早日摆脱危机 【问题探究】：盲目扩大生产而导致生产与消费的矛盾是经济危机爆发的直接原因，新政是如何缓解这一矛盾的？这样让学生能够认真分析新政内容，从而巩固对新政的理解。 (从生产与消费两方面思考) a 从减少生产看，减少农产品产量，限制工业生产规模。
b从扩大消费（市场）看，规定最低工资可以保持一定的消费能力，规定最高工时可以增加就业机会；给农民提供补贴，可以增加农民收入；推行“以工代赈”，可以增加就业、刺激消费和生产。
2、特点：
从内容可以看出运用立法、建立相应的行政机构手段应对危机，从而得出国家干预经济的特点，可让学生分组讨论，得出新政“新”在： ① 新的政策：新的理论和政策
② 新的模式：开创国家干预经济的模式
③ 新的起点：成为资本主义继续向前发展的新起点
3、实质：多媒体显示材料： 罗斯福是在“向富人敲竹杠”，天天都吃“烤百万富翁”。——部分美国资本家 新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福”。——美共负责人白老德 你是怎么看待这个问题的？
新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义，没有改变资本主义本质，即在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整。 通过此部分的学习，培养学生透过现象看本质的能力。再让学生进一步理解什么是生产关系，生产资料所有制，生产过程中人与人之间的关系，产品分配。联系中国社会主义改革的实质是社会主义制度的自我完善和发展。使学生做到举一反三，学会对比类似事件。
4、评价 争鸣：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。 你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。
把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。 多媒体显示积极影响：
a缓和社会矛盾，避免走上法西斯的道路
b改变了美国人的生活，特别是社会保障体系的初步建立
c开创了国家干预经济发展的新模式，国家垄断资本主义开始出现
学生结合教材118页资料卡片和119页阅读与思考的材料，认识到罗斯福新政有一个致命的弱点，这也是罗斯福新政的消极影响，即无法从根本上削除经济危机。
（三）、渡过难关
多媒体显示生产恢复柱图和失业率下降图。 提问：“1933年至1940年美国的生产和失业率分别发生了怎样的变化？说明了什么？
新政的影响在教材中已有非常明确的表述，但是无法让学生感受到新政的影响，图表和图片则让学生从中很直观的感受到新政所发挥的积极作用，又能不断培养学生的读图能力。 问题探究：新政为什么成功？学生分组讨论 3 新政是“墨索里尼的劳资协会式的国家在美国的翻版” ，“具有很大的法西斯性质”。 -----胡佛1）根本原因：资本主义发展客观上要求改变生产的无政府状态
2）经济基础：世界经济霸主的地位与雄厚的经济实力，使政府有能力干预国家经济。 3）政治传统：独立战争以来形成的民主传统为其成功实施提供了强有力的政治保障。 4）他国经验：借鉴了当时社会主义苏联计划经济的成功经验 5）理论基础：国家干预经济理论特别是凯恩斯主义 6）群众态度：美国人民的信任与支持 7）个人素质：罗斯福总统个人的因素 【课堂小结】
1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。 【板书设计】
【课后作业】先练习基础题，再做提高题。 【教学反思】
此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力。新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教学观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。为此本课教学设计从改变传统的“教教材”为“用教材”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求把课堂还给学生，让课堂变成师生交往、学生发展、智慧展现的场所。
【视野拓展】罗斯福的生平：
罗斯福全名：富兰克林〃德拉诺〃罗斯福(franklin d.roosevelt )(1882—1945)18岁时考入哈佛大学，攻读政治，历史和新闻专业，又在哥伦比亚大学攻读法律。后来从政，先后任过纽约州参议员和州长。中年时，他因患脊髓灰质炎(poliomyelitis、polio)，双腿瘫痪，只能以轮椅代步。他任美国总统期间，实行新政，维护了美国资本主义制度，领导美国参加世界人民反法西斯战争，并取得胜利。
投影：我向你们保证，也向我自己保证，美国人民今后一定可以有一种新政„„这并不仅仅是一种政治宣传，这是一种进军的命令。 ----罗斯福竞选演说 【视野拓展】 蓝 鹰 运 动（117页知识链接）
nra代指national recovery administration（国家复兴管理局）we do our part译为：我们都尽我们的一份力量和责任。标志的中间部分是印第安人崇拜的神鸟蓝鹰，其中蓝鹰的右爪抓着齿轮，左爪踩着闪电。“齿轮”象征工业，表明工业是当前工作的重中之重，而“闪电”则喻指蓝鹰雷厉风行的作风和无往不胜的威力，同时也暗示了当时“雷电交加”的社会环境，蓝鹰的左翅下的是u.s代指美国，中间部分可以理解为：在蓝鹰的保护下，美国定能重振工业，摆脱危机。正是有了蓝鹰这面旗帜的号召，点燃了美国人民的信心，为美国走出经济危机发挥了不可替代的作用。面对灾难，眼泪、躲避和转嫁危机都不可能真正解决问题，只有大家团结一致、满怀信心，才能共渡难关。信心比黄金和货币更重要。 4
