音乐课《大雨和小雨》教案
教学内容：
1.读谱唱歌《大雨和小雨》
2.活动：找邻居 教学目标：
1、初步感受和运用“f”和“p”力度记号，能听辨音响中的力度变化。能按力度术语和记号的要求演唱歌曲，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。
2、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。
3、启发学生围绕“小狗和小猫”或“青蛙和小鸟”这些主题即兴创作歌词，并进行表现。通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。
内容分析：歌曲《大雨和小雨》结构清晰简单，在力度上强弱变化分明，是本课教学的重点。
学情分析：学生对学习歌曲的旋律和认识力度标记难度不大，但是对于歌曲中的力度标记的声音处理和情感融合有一定的难度。教学中还有一个难点就是要求学生对身边所听到的一些声音进行即兴创编歌词
设计思路：老师让学生在不同的音响中感受歌曲中的力度变化，引导学生搜集身边的不同声音来感受力度变化，老师用设计好的声音让学生先模仿来进行歌词的创编，然后再充分发挥学生自己的创造思维。
活动一：将四个乐句分别展示在四把不同颜色的伞上，让学生打着小伞自主视唱与相互合作学习的过程中，完成为旋律找邻居的音乐活动，在活动中让学生体验旋律的流畅与终止感。
活动二：在大雨和小雨的情景活动中，引导学生通过富有力度变化的声音，表现大雨和小雨，完成歌曲《大雨和小雨》的教学活动。
教学重点：识谱教学，用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。
教学难点：体验组合旋律的乐趣。
教具准备：多媒体教学设备，彩色卡纸伞四把，录音机，磁带，吸铁石。
一、戏雨——音乐游戏
1、导入
（1）师生问好。
（2）一起演唱歌曲《大雨和小雨》
（3）刚才呀同学们一起演唱了歌曲《大雨和小雨》你愿意告诉大家你在雨中的一些生活趣事吗? （4）现在外面天气慢慢变冷了，树叶黄了，秋雨哗啦啦，淅沥沥地下起来，今天就让我们一起去雨中寻找快乐，感受音乐吧。
2、音乐游戏
（1）下雨了，一把把小伞撑起来，雨点儿在小伞上唱起了歌，让我们听听，雨点儿唱的什么歌？我来弹琴同学们仔细听，轻声模唱。
（2）师范唱
（3）同学们自由学习四把伞上的旋律。（师指导） （4）分别跟琴演唱伞上的旋律。
（5）放学了，小红伞要和他的小伙伴一起回家了，谁是小红伞的小伙伴呢？大家来帮忙找一找。唱一唱伞上的旋律，你觉得小红伞上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么你就找到了小红伞的小伙伴了。（学生自主寻找师指导）
（6）哪一把是小红伞的小伙伴呢？
（7）同学们找的真准，让我们连起来唱一唱吧。
二、唱雨——《大雨和小雨》
1、引入。刚才呀你们找出了小红伞的小伙伴，她们一起回家了，一路上还唱起了歌，听听她们在唱什么？聆听《大雨和小雨》的范唱。
2、老师把这首歌写在了四把小伞上，让我们分成四个小组来学习这首歌曲。
3、师范唱旋律谱。
4、小组合作学唱旋律。（师指导小组长拿小伞）
5、每组选出一名演唱各组的旋律。
6、每组代表教唱歌曲。
7、旋律接龙。
8、贴小伞，全班完整地演唱旋律。
9、谁能用一个象声词来模仿下大雨的声音？（哗啦啦）
10、谁能用一个象声词来模仿下小雨的声音？（淅沥沥） 一起学唱歌词，师弹一句，生唱一句。（下大雨和下小雨的声音一样吗?应怎样唱？）
11，练唱。
12、这首歌曲主要描写了谁和谁呀？我们给他起个名字吧。
三、创编歌词
1、自然界是个美妙的声音世界，你们在生活中还听到哪些有趣的声音呢？它们的声音有强弱之分吗？让它们也来参加我们唱歌的队伍好吗？把学生分成四个组进行自由创编。（师指导）
2、学生展示。
3、今天老师和你们在一起非常开心，看到了我们班上涌现出许多优秀的词作家，老师也忍不住想为你们唱一首歌，如果你们觉得和我一样开心就和我一起唱起来好吗？
同学笑哈哈，老师笑眯眯
笑哈哈，笑眯眯 我们大家真开心
同学笑哈哈，老师笑眯眯 同学笑哈哈，老师笑眯眯 笑哈哈，笑眯眯 笑哈哈，笑眯眯 我们大家真开心！！
四、小结
同学们今天这节课我们进行了旋律连接，学习了歌曲《大雨和小雨》，创编了歌词。在雨中寻找了快乐，感受了音乐，体验了自然界有强弱对比的美妙的声音。我相信只要大家努力发现，开动脑筋你们都是小小音乐家。
音乐课《大雨和小雨》说课稿
教学内容：
1.读谱唱歌《大雨和小雨》
2.活动：找邻居 教学目标：
1、初步感受和运用“f”和“p”力度记号，能听辨音响中的力度变化。能按力度术语和记号的要求演唱歌曲，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。
2、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。
3、启发学生围绕“小狗和小猫”或“青蛙和小鸟”这些主题即兴创作歌词，并进行表现。通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。
内容分析：歌曲《大雨和小雨》结构清晰简单，在力度上强弱变化分明，是本课教学的重点。
学情分析：学生对学习歌曲的旋律和认识力度标记难度不大，但是对于歌曲中的力度标记的声音处理和情感融合有一定的难度。教学中还有一个难点就是要求学生对身边所听到的一些声音进行即兴创编歌词
设计思路：老师让学生在不同的音响中感受歌曲中的力度变化，引导学生搜集身边的不同声音来感受力度变化，老师用设计好的声音让学生先模仿来进行歌词的创编，然后再充分发挥学生自己的创造思维。
活动一：将四个乐句分别展示在四把不同颜色的伞上，让学生打着小伞自主视唱与相互合作学习的过程中，完成为旋律找邻居的音乐活动，在活动中让学生体验旋律的流畅与终止感。
活动二：在大雨和小雨的情景活动中，引导学生通过富有力度变化的声音，表现大雨和小雨，完成歌曲《大雨和小雨》的教学活动。
教学重点：识谱教学，用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。
教学难点：体验组合旋律的乐趣。 教学过程：
一：戏雨——旋律连接。运用拟人化的小红伞找朋友让学生进行了旋律连接。
二：唱雨——分小组用不同颜色的伞学旋律，并教会其他组。分角色变现歌曲。
三：创编歌词——利用身边的声音根据旋律创编歌词。 四：安全教育。
音乐课《大雨和小雨》教学反思
这是一节四年级上册第五课的教学内容，上新课前先让学生复习歌曲《小雨沙沙》，引出雨，由学生说下雨天的生活趣事，小雨点在雨伞上唱起了歌，导入新课教学。整堂课都和雨有关，从戏雨、唱雨、创编等环节进行教学。由拟人化的小红伞找朋友让学生进行了旋律连接，让学生初次感受了旋律的终止感。初次聆听范唱，感受到了大雨和小雨声音力度的不同，同时，解决了本课中的一个重点----力度记号。在聆听歌曲范唱时，我带领学生做不同的动作，让学生再次体验歌曲中强弱两种不同的力度。然后把学生分成四组自由学习旋律，各组完成任务后，汇报并选出代表吧自己学会的交给其他学生，在这个环节我带领学生解决了歌曲的难点。歌唱时我及时的指出唱强时不喊叫，弱时音不虚，学生也表现的较好。当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力度的强弱方法后，我又加大了难度，激发学生思考怎样与别人合作用声音表现大雨和小雨的强弱不同。在拓展部分我又提出更深一步的要求，尝试用身边的强弱对比的声音创编歌词。这个教学中，每个环节我都紧扣感受和表现大雨和小雨的力度不同设计各种音乐活动，从聆听感受到歌唱表现，从肢体表现到自主创造，层层深入，逐步提高要求，提升学生的歌唱能力和音乐表现能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。
最后因为时间关系，没能让学生把创编的歌词逐一展示，而直接进入了安全教育，过度不自然，学生表现不太积极。在整堂课中对学生不熟悉，背学生太少是本节课中最大的不足处，下次课堂中我会注意这点，尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些！
德育剧场《爱护小鸟》
人物：小强、猎人、小鸟丁丁、小鸟东东。 环境：公园的大树下。 道具：各类人物头饰，猎枪
旁白：晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友啊，高高兴行上学校。（音乐《咱们从小讲礼貌》起，其他同学跟音乐唱。小强，蹦蹦跳跳的边唱边出场。）
强：真是个好天气，（看看手表）反正离上学还早，我先在大树下，背背古诗吧。（坐在大树下，闭着眼睛，开始摇头晃脑的背诗。） 丁：（被背书声吵醒）唧唧，（伸伸懒腰）谁那么早就起床啦？（往树下看）东东，快起来，看，有个红领巾在背书呢，听，他背得多好听啊。
东：是呀是呀。来，丁丁，我们和他一起背吧。
东，丁：白日依山近，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。 旁白：两只小鸟正背得入迷，猎人却寻声而来了。
猎：哈，两只傻鸟，看我不把它们一个一个打下来。（说完，举起猎枪）
旁白：（嘭——一声，丁丁受伤了。） 东：丁丁，丁丁…… 丁：你快走，不要管我，小心猎人。（东东，无奈的飞走了。） 丁：（对小强说）救救我。 强：（扶起丁丁）不怕，有我呢。
猎：（找到大树边）喂，小朋友，看到一只受伤的小鸟吗？ 强：（紧张）没没有。
猎：你为什么脸红，是不是你在说谎？ 强：反正，你不可以伤害小鸟。
猎：（发现藏在小强后面的丁丁了）你别跑！我终于捉到你了！（准备去捉）
（丁丁用足了力气，飞了起来，猎人举起枪。）
旁白：只听到“嘭”的一声，天空里只飘下几片丁丁的羽毛，猎人没打中，丁丁逃走了。于是猎人也只好收起走了。强
强看看大树，东东和丁丁都飞走了，大树上再也听不到小鸟快乐的歌声了。
一年级（1）中队
