6、《一厘米》教学设计
南安市毓元中学 林金朗
【教材分析】
《一厘米》是我国现代著名女作家毕淑敏写的一篇反映当代社会生活的优秀小说。作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而作的不懈努力。从情节上看，这是一篇关于“买票”的小说。小说的情节就是围绕“该不该买票“而展开的，而该不该买票的关键就是那“一厘米”。小说中的陶影的儿子小也是一米零九，还是一米一，差不差这一厘米“强烈地关系着一个小小男子汉的尊严”，关系着一位母亲在儿子心目中的形象是否完美，关系到教育子女的导向。这样的一桩小事其意义又着实不小，竟然可以折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大。作者选材可谓视角独特，别具匠心。作者不是居高临下地对陶影这样的普通人做简单的道德评判，而是把自己融入到普通人之中，以平视的眼光去关注普通人的情感世界，以悲悯情怀去感受他们的心灵，去挖掘他们身上的美德。毕淑敏的作品表现出来的“善意、祥和、冷静”使其具有一种独特的亲和力，她在作品中始终保持着对笔下人物的善意与公平。这篇小说肯定了主人公对完美的执着和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
【学情分析】
九年级学生在七年级和八年级已经接触了这种文学体裁，对小说的相关知识有了一定了解，已具备初步把握任务形象的能力，本节课力求继续这种能力得以提高。对于九年级的学生来说，亲情虽然不是陌生的话题，在他们成长道路上，接受了太多来自亲人的关怀。但是，这个年龄段的孩子对亲情，母爱并不敏感，对父母的关爱并没有更多细致的思考，或者只是片段式的。本节课要做的就是让多数本不缺少爱的学生发现他们身边的爱。九年级学生，虽思想较成熟，判断有主见，但多习惯于以自我为中心思考问题，解决问题的方式、途径单一。作者选材视角独特，别具匠心，学生很难体会作品的深意。
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
2、通过分析人物形象把握小说主题。
（二）过程与方法：
1、借助工具书掌握有关字词。
2、复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
3、结合课后第一题展开讨论。
（三）情感、态度与价值观：
1、体会人物平凡中的伟大。
2、学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
3、学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。 【重点难点】
教学重点：体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。
教学难点：
1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
【课时安排】3课时。 【教学流程】
第一课时
一、情境导入：
“慈母手中线，游子身上衣。”——儿子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！
二、走近作者
1、作者简介：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第
四、
五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十
1 分精彩。
现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
2、背景链接：毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小说《不变形的金刚》中，她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦虑与无奈，而在《一厘米》中，那位平时省吃俭用，精打细算的母亲，坚持为孩子买车票的小事读来让人感动，让人亲切。这是一篇反映当代社会生活的优秀小说，作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而做的不懈努力，其核心是作品的价值取向，即“可怜天下父母心”的当代版的诠释。
三、整体感知
1、字词积累： 皲裂（jūn） 吝啬（lìn） 挑剔（tī） 战战兢兢（jīng） 噗（pū） ．．．．．锲而不舍（qiè） 倒休（dǎo） 泻口（xiè） 斩钉截铁（zhǎn） ．．．．雄赳赳（jiū） 头颅（lú） 纵是（zòng） 犀利（xī） 脱臼（jiū） ．．．．．狡黠（xiá） 拘谨（jǐn） 酬谢（chóu） 沮丧（jǔ） 辩驳（bó） ．．．．．
2、故事情节：
车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严
3、文章是按什么线索组织全篇的？
“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”
4、理清结构
这篇小说的篇幅比较长，但情节并不复杂。全篇大体可分为三部分。
第一部分：（从开头到“她觉得生活多了几分追求”），写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张票。
第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”至“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”），主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。
第三部分：（“陶师傅，你烙的小火烧穿迷彩服了”至文末），主要写陶影经过努力，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了儿子心目中完美的形象。
四、课堂小结
主题：小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
五、布置作业：
熟读课文，抄写生字词。
第二课时
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、在谈到《一厘米》时，毕淑敏这样说：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小说，写的时候挺随意。因为身边有很多小也妈妈那样的女性，背负着岁月的尘沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己有出息。我看到她们不倦而持久的努力，很感动，也很敬重，甚至在心的角落里，有一点哀伤。···况且，由于自身的限制，她们文化低，经济差，社会地位不高，挑战是那样严峻···我想把自己的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的挚爱。”
二、语段精读
（一）学习课文第一部分：
1、这一部分讲了一件什么事？ 明确：这一部分主要讲陶影坐公共汽车经常逃票，可是她这次带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子买了一张原本不用买的票。
2、“陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。”这句话在文中起什么作用？陶影为什么不买票？
明确：小说不仅注重描写人物的行为，更注重揭示人物行为的内在动因。陶影坐车经常不买票，是因为她觉得“没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油”。这种想法似乎让人觉得陶影不买票还心安理得，但事实却不这样，她不买票的主要原因是“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿，如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜”。可以看出主人公家经济拮据，“不买票”是为了“俭省”。
2 她在这样做的同时，心中也充满无奈和自责，所以只得找一个“理由”来减轻内心的不安和愧疚。这样写让人物形象更加真实生动，也突出了她为追求完美的母亲形象所付出的艰辛。为后文作铺垫。
3、陶影带儿子坐公共汽车，不但没逃票，为什么还买了不该买的一张票？ 明确：因为作为母亲的陶影要对儿子进行“全力以赴的正面教育”，让儿子成为一个正直、诚实的人。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅。她为了儿子的快乐，为了维护小小男子汉的尊严，毅然为儿子买了一张并不需要买的票。
4、重点句子赏析： （1）、“小也挤过去。他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。”
明确：比喻贴切，暗示小也由于头发蓬松，个儿显得高一些，为下文情节的发展做好铺垫。 （2）、“她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”这句话的理解。”
明确：作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行都在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和对孩子深情的爱。 （3）、“以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”
明确：用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的艰难，表现出了陶影教育孩子的决心和信心。
（二）学习课文第二部分：
1、默读课文。
2、这一部分讲了一件什么事？
明确：这一部分主要讲陶影带儿子参观寺院，因买票的事被儿子误解。
3、“她特地倒休带小也来玩。”——特地倒休带儿子来玩，说明陶影非常重视对儿子的教育，虽然经济拮据，但还要带儿子多见见世面。
4、“陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。”——这个比喻句形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱是连绵不断的，“春蚕到死丝方尽”，母爱也是一样，这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐，让他健康成才，让他成为有教养的人。
5、“陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。”这句话表现了陶影什么样的心理？
明确：运用形象的比喻，写出了她内心虽然有无限的愤怒、委屈，但一时间也想不出别的办法来证明自己的清白和无助，突出了她焦急、愤怒的心理。
6、“陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”——比喻句，形象地写出了陶影意识到小也对自己的不信任后的惊愕神情，在儿子心目中的美好形象将被击碎，她感到巨大的不安，甚至是恐惧。
7、小也主动量身高的行为暗示了什么？有什么作用？
明确：暗示了公园事件让小也对母亲的信任产生了动摇，同时为下文小也对母亲的愤怒和失望蓄势。
8、如果不加入老太太量身高的情节，对文章有何影响？
明确：如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会受到太大的影响，这一情节让小也更相信了妈妈是骗人的，这也是为陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节作铺垫。
三、课堂小结
小说中的主人公陶影的家境并不富裕，作为一个普通的妇女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要对儿子进行正面教育。因为她爱儿子，正是这种爱，使她具有这一强烈的责任感，并为此做着艰辛努力。正是因为这些，才使这位母亲在平凡中显出伟大。
五、布置作业： 完成课后思考题。
第三课时
一、复习导入：
小说中作者运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了围观群众的反应和语言，渲染了使陶影陷入尴尬境地的气氛，强化了双方的矛盾冲突···
二、语段精读
1、学习课文第四部分
2、这一部分讲了一件什么事？
明确：写陶影为了向儿子证明自己没错，求人写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，终于讨回公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
3、“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。”
3 明确：写出陶影焦急地等待回音时的心理。她渴望讨回公道，但却音信皆无，日子显得空虚而又苍白，失去儿子信任的日子也失去了生活的乐趣。
4、“小也外表已恢复正常，但陶影坚信那一幕绝没有消失。”怎样理解这句话的内涵？ 明确：作为母亲，陶影敏锐地体察到儿子的内心，这也是她坚持讨回公道的原因。
5、文章结尾的设计有什么作用？
明确：陶影要的是自己在儿子心目中完美的形象，是作为一个母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。她普通却可敬可佩。
三、合作探究：
1、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？
明确：①她为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买的票；②为了儿子，她放弃用票根报销的计划；③她特意倒休陪儿子逛寺院长见识，她面对红衣青年的苛薄无礼强压怒火不与其争吵；④为了能向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向有关部门反映情况，苦苦等待一个多月，拒绝数目不小的补偿费和价格不菲的赠票。
2、做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？
明确：因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。
3、陶影是一个什么样的人？
明确：陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。
4、小也的母亲经常坐公共汽车不买票，你对这件事怎么看？
明确：小也的家庭生活状况比较艰难，陶影逃票只是为了节省一点，是可以理解的，这也是大部分人的心理。陶影具有作为一个母亲的真善美，但她并非十分完美，她也是一个有缺点的人。
5、你对那个穿红衣服的守卫有什么看法，为什么？
明确：他似乎涉世未深，对于很多人情也是一窍不通。他并不能体会作为母亲希望在孩子面前重塑金身的热望，也不能用善意的方式来帮助别人。表现冷漠和有距离感。
四、教师小结：
“可怜天下父母心”，生活中，我们的妈妈也像小也的妈妈一样，为了我们的健康成长，用她纤弱的双肩为我们遮挡了无数风雨，让我们沐浴着母爱的阳光健康成长。做一个正直、善良、诚实的人，就是对母亲最大的回报。
五、布置作业：完成练习册相关练习。
六、板书设计：
6、一厘米
乘坐汽车——“少一厘米”也买票——责任感； 参观寺院——“多一厘米”也不买——正义感； 讨回公道——“给参观券”也不要——价值观。
————在孩子面前做完美母亲。
【教学反思】
