2010青年教师岗位培训总结
2010年我校开展了新老教师结对，以老带新的青年教师培训模式。我有幸可以和我系中医内科专家教授结对，并且在周老师的传帮带下在师德水准、专业知识水平、教育观念、教育教学理论等方面取得了长足的进步。
一、师德师风的培养方面
从师德教育培训起，就对我原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。通过和导师的交流，我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。
二、提高了专业知识水平
通过聆听导师的示范教学，使自己深化了学科基础知识，加强了对学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在导师的带领下我有幸执教了两堂校级公开课，周老师深刻而又到位的点拨使我的课堂教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。
三、教育观念得到更新
通过集中理论学习，请专家做讲座，和特级教师的互动交流，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。
四、教育教学理论掌握得更为系统.这样的结对培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
五、个人工作总结
本年度本人主要承担了《中医内科学》等课程的教学工作，累计完成课时400余学时，并且在导师的指导和帮助下在授课质量方面取得了不小的进步，受到了学生和同事的一致好评。
回顾一年的结对培训既有理论知识的培训，更有众多教学案例，与实际教学工作能紧密结合，给我带来了全新的、全方位的收获和提升。
在听讲座时，我自觉认真地做好笔记，和老师们相互讨论、交流自己的看法。我深深地感悟到：“新理念、新课程、新技术和师德教育”要求。一年的培训促进我校青年教师专业化发展。通过培训，我对自己的教育理念和育人方法有了全新的思考，尤其是如何提升个人专业素养和知识储备成了我思索的核心问题。我只有多学习，才会有收获。
当前素质教育的主要阵地是教学，“以学生发展为本，让课堂教学充满活力”，已经成为广大教师的共同心声，更逐渐成为教师的一种教育观念和教学理念。听了示范课，让我看到了把现代课堂教学新理念充分体现在课堂教学过程中的实例。课堂上实现学生主体参与的过程。重视知识形成与发展的过程，强化学习过程中的体验与感受，给执教新教材的我很多启发。回顾一年的培训为我积极探讨学科教学规律，构建理念与实践之间的桥梁，提升教学实践智慧提供了帮助。 教学中我要努力把倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“学习”与“实践”有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过各种途径满足学生个性化和多样化发展的需要。
一年的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。这样的青年教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
