巫山职教中心发展现状调查报告
200920184048陈 丽
工商管理（旅游） 09旅游
一、概况
巫山县职业教育中心是国家级重点中等职业学校，位于重庆市东大门巫山县境内，地处三峡库区腹心，是一所整体搬迁建成的移民搬迁学校。
其身是1958年始建的西坪中学（后与巫峡中学合并，职业中学从中分离），1988年开始办职业教育，短短20年间，学校发展经历了三次飞跃：1994年步入原四川省万县市重点职中行列，1998年成为重庆市首批市（省）级重点职中，2002年，巫山县借移民迁校之机将七个本要动迁的单位（党校、技工学校、电大、教师进修学校、西坪高级职业中学、师范学校、干部函授站）合并成为巫山职教中心，2007年跨入国家级重点中等职业学校之列，写下了巫山职业教育发展史上辉煌的篇章。 学校面积占地216亩，与巫山高级中学处于巫山教育园中，两所学校总占地500亩，就像是一所高校中的两个学院，各有办学特点，还可共享基础设施，实现了土地的集约利用，节约了建设成本。巫山职教中心现有专任教师180人，办学规模达5000余人，计算机、旅游、服装、建筑、电子信息、财会、电工、汽修、文秘9个专业。
二、创业教育开展状况
创业教育的终极目标是使被教育者具有一定的创业能力，培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。巫山职教中心创业教育主要表现在三个方面：
入职业教育发展，在职业学校建设中充分考虑园区建设需要，双方在人、财、物、文化、社会服务等层面获得相互认同的一种办学模式。职教中心与职教工业园区入驻企业开展培训就业一体化试验，逐步实现学校和工厂融合、教室和车间融合、校长和厂长融合、教师和师傅融合、学生和学徒融合、理论与实践融合、作品与产品融合、招生与招工融合、育人与增效融合的“九大融合”。
（二）“广东”模式（1+2）
“以政府贫困助学为重点，以联合办学为基点”，巫山职教中心抓住广东（佛山、江门、肇庆、东莞等市）对口帮扶巫山的机遇，在与对口支援单位进行合作过程中，形成了扶贫先扶智的共识，实行“1+2”联合办学模式，极大地丰富了对口支援的内容，拓展了职业教育联合办学的形式，有力促进了库区职业教育大发展，部分解决了巫山县劳动力就业难和贫困学子读书难的问题，缓解了人口对库区环境的压力，实现了职业教育移民，引起了社会各阶层人士的普遍关注。
（三）“一心两园三网”三级培训体系
巫山是国家教育部确定的“三峡库区职业教育及技能培训试验区试点县”，职教中心紧抓机遇，建立以职教中心为龙头、26个乡镇成人学校为骨干、18所中学为辐射点和联结点的培训网络体系，做好城乡移民技能培训工作。在重要移民乡镇及各个劳务大镇对移民等各种劳动力进行中长期专业定点培训。充分发挥中小学阵地作用，开展对农村移民进行农村实用技术培训，利用试点县国家投入的保障机制，创新实施“三级网络”建设，完善职教工业园区建设和农林生态园建设，为移民培训就业搭建更好的平台，同时为实现全民技能培训做出积极有益的实践，在服务社会方面的贡献不容忽视。
（四）“重基础、强技能、保就业”的教学模式
学校坚持以就业为导向、工学结合的办学方向，将专业基础知识与技能结合，与广东佛山技工学校及多家企业签定了联合办学协议，创办了三峡园林绿化公司、驾驶培训中心、粤港服装技能培训中心、巫山县庙党酒业有限公司等实习实训基地，形成了办学形式多样化、专业设置市场化、实习基地产业化的办学格局。
三、学校发展状况简析
（一）存在的问题
“园校互动,校企融合”模式还处于发展的初创阶段，由于经验不足，发现了一些问题，借鉴职业教育发展强国的德国，总结了德国职业教育发展的一些特点：
１.企业和行业热心搞培训。德国的企业和行业把举办培训中心作为提高企业和行业素质，提高知名度和竟争能力的重要措施．舍得投资。
２.集中人财物力办学，注重办学的规模效益。行业举办的培训中心．实际上是行业的联合办学，其承担的是企业不易解决的跨企业培训，它集中了行业的人、财、物力．因而水平高、效益高。
3.以人为本的教学管理方法。主要表现在在专业选择上给予指导，教育学生走出不良环境，加强思想教育，把想法付诸行动，培养学生自主学习能力，鼓励式教学，包容式毕业等。
4.重技能，技能资格证的含金量高。
综上比较分析，巫山职教中心主要存在以下几个缺陷：
1.管理机构不完善
2.师资力量较薄弱，
3.合作缺乏力度，模式实施时难度大
4.教学质量和办学效益不明显
5.与市场联系不紧密,专业设置不合理
（二）解决问题的对策
1.注重专业技能和综合素质的培养。严峻的就业形势需要提高专业技能，多证制更能提高学生的综合素质，有利于提高就业率和就业质量。
2.提升地位，增大影响。职业教育日益被认为是实现经济繁荣、提高国家生产力和竞争力以及人们生活质量的最有力手段。
3.不断扩展和加深职业教育的广度和深度，实现农村职业教育的培训和发展。
4.吸取职业教育强国的经验，加大与东部经济发达地区的交流与合作。
5.加大职业教育经费的投入。
6.协调合作单位，多向互动，互惠互利。
（三）巫山职教中心办学模式推广的可行性分析
1.模式创新，成绩突出，利于职教的发展。
2.较大的办学规模和辐射力，使社会实践模式的广度和深度在不断扩展和加深。
3.模式贴近市场/农民/企业/产业——多方参与，多向互动，能实现长期稳定的合作，互惠互赢
4.“用工荒”催热社会实践模式的发展。
据调查，一些高等院校专业设置和市场脱节，专业设置和人才培养结构不能完全满足市场主导产业发展和优势资源转换的需要。另外，毕业生期望值高，择业观念不能适应市场需要，“先就业，后择业”的理念没有完全树立，导致市场人力资源的分配矛盾，而中职院校则是以市场为导向，职教模式发展前景大。
5.提供数量充足,素质优良的技能人才，从而提高就业率和就业质量，促进地方经济的发展。
6.在库区移民迁建和库区经济的发展方面作出了重要贡献。
(四)如何推广
1.改善教学管理系统，注重学生素质的培养，在社会上形成良好的口碑。
2.加大对特色/品牌专业的投入，扩大影响力。
3.协调好各方面的关系，增加交流与合作。
4.完善网络系统(主要是网站SEO)。
5.务实求效。
