教育学重点（主要是大题） 绪论：
1、广义及狭义教育定义；学校教育的三个基本要素
2、孔子关于道德修养的方法p5；孟子关于道德教育的方法P6；《学记》的教学原则P7 第一章：
1、教育的起源说，代表人物及观点P20
2、原始教育形态的特点P22
3、古代学校教育的特征p24 第二章：
1、教育的基本功能
2、教育与社会的双向互动关系以及教育的相对独立性两大条，请大家自己整理出大条目
3、落实教育的优先发展战略，应做好哪些工作P51
4、教育现代化的含义、内容 第三章：
1、人身心发展的基本特征
2、影响人的身心发展的因素及作用PPT
3、学校教育的特殊性P68 第四章：
1、教育目的的定义及其意义、价值
2、社会本位论及个人本位论PPT P75
1
3、我国教育目的的基本点（次重点）P80
4、人的全面发展学说的基本内容
5、素质教育的内涵及其实施要求P83 第五章：
1、广义及狭义教育制度的定义
2、义务教育的含义、基本性质P94
3、终身教育思想的主要观点及影响（次重）P101
4、依法执教的含义及教师确立依法执教意识的基本要求P106
5、教师的权利
6、学生在学校受教育过程中应享有的主要权利，尤其注意受教育权4个方面P110
7、取得教师资格的条件P114 第六章：
1、教师的含义
2、教师应扮演的角色P127
3、教师应具备的专业素质P132
4、教师职业道德规范的内涵及其基本要求P135
5、学生在教育过程中的地位和作用P145
6、良好师生关系在教育教学中的作用P146
7、新型师生关系的特征及如何构建良好师生关系
2
第七章：
1、广义及狭义课程定义
2、课程的意义和作用
3、制约学校课程发展的主要因素
4、本次课程改革的根本任务P161
5、综合实践活动课程实施的原则P162
6、本次课程改革的特点P165 第八章：
1、教学的规律、原则、方法需熟记，论述题
2、教学的定义
3、教学的任务P176
4、教学工作的基本环节P185
5、班级授课制的基本特征及意义P190 第九章：
1、德育的基本规律、原则、方法需熟记，论述题
2、德育的含义及意义P200
3、德育的任务P201
4、德育过程的主要矛盾P203 第十章：
1、班级定义及意义P218
2、班集体形成的条件P219
3、班级非正式群体的特点P220
3
4、班级非正式群体的管理对策P221
5、班主任的定义、班主任工作的内容和方法（次重）
6、班级管理的定义及基本原则P228
7、处理偶发事件的基本原则P231
8、班级活动及其意义
9、班级活动的设计与实施三大步骤P233 第十一章：
1、中小学教育科研的意义
2、行动研究的步骤P246
3、经验研究的含义、过程P246
4、个案研究的含义、特征、步骤
5、第四节科研方法请熟读
教育家思想梳理
1、四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》
2、五经（六经）：《诗》《书》《礼》《易》（《乐》）《春秋》
3、中国六艺：礼乐射御书数
4、西方七艺：文法、修辞、辩证法、天文、算数、几何、音乐
5、孔子 ①庶、富、教 ②有教无类
4
③教育目的：“士”“君子” ④教育内容：文行忠信
⑤教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合；谦虚笃实 ⑥教学方法：立志有恒；自省自克；身体力行；改过善迁
⑦教师观：“学而不倦、诲人不倦”的工作态度；热爱学生、为师无隐的奉献精神；为人师表、以身作则；讲究教学方法，循循善诱
6、孟子
①教育目的：明人伦，培养“君子”“贤士”
②道德教育的原则和方法：持志养气；反求诸己；动心忍性
7、学记
①《学记》是世界上第一部教育专著
②教学原则：教学相长；豫时孙摩；课内外相结合；长善救失；启发诱导
8、苏格拉底
产婆术，是一种问答式的教学方法，让学生获得某一概念时不是讲概念直接告诉学生，而是先向学生发问，让学生回答，如果答错了，他也不予纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称为产婆术。
9、柏拉图 ①《理想国》
②阿卡德米，是希腊第一所高等学府，也是欧洲最早的高等教育机构。 ③培养目标：哲学王
④教育史上第一次提出“四科”（天文、音乐、算术、几何）教学
10、亚里士多德 ①吕克昂
②灵魂说：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂 ③为顺应三种灵魂，分别实施体育、德育和智育
④教育的目的：不仅为国家培养人才，而且使年轻一代得到和谐发展，为未来美好生活做准备
⑤主张教育要与人的自然发展相适应，根据儿童的年龄特征来进行教育。（西方 5
第一个提出教育与人的自然发展相适应的教育家）
11、昆体良
①《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）
②思想观点：雄辩家应是善良的人，而不单具才能；棒极授课方式的拥护者；因材施教；反对体罚
12、夸美纽斯
①《大教学论》：西方教育史上第一部体系完整的教育学著作；独立形态教育学形成的开端（≠最终形成）。
②西方近代第一个提出教育适应自然原则的教育家 ③第一次提出并详尽论述了班级授课制
④教育史上最早的教学原则体系：直观性原则；循序渐进原则；启发学生主动性和积极性原则；巩固性原则
13、洛克 ①《教育漫话》 ②主要教育观点：白板说 ③教育目的：培养绅士
14、卢梭 ①《爱弥儿》
②教育目的：培养自然人而不是公民。所谓自然人是独立平等、自由善良的人和智力得到充分发展的人。
③培养自然人的途径：自然的教育；人的教育；事物的教育，只有三种教育协调一致才能发挥较好的作用。培养自然人还要顺应儿童的天性，遵循儿童的自然发展规律。
15、裴斯泰洛齐 ①《林哈德与葛笃德》
②教育目的：发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，人尽其才，在社会上达到应有的地位
③要素教育：从最简单要素开始实施教育
16、赫尔巴特——“科学教育学之父”
6
①第一个明确提出教育学应该以心理学位理论基础的教育家。以伦理学为教育目的的基础；以心理学为方法论基础。
②教育目的：选择目的和道德目的（最高目的） ③根据学生六种兴趣提出了六种课程 ④“四段教学法”：明了、联想、系统、方法
学生改良为“五段教学法”：预备、提示、联想、总结、应用
⑤提出了“教育性教学”原则：不存在“无教育的教学”，也不存在“无教学的教育”
⑥三中心：教师、课堂、教材
17、杜威
①教育的本质：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造
②教育的目的：教育无目的，即教育的目的应该来自教育过程之内，教育的目的是使学生能够不断地生长下去
③课程与教材：提倡经验型、活动性的主动作业，让学生在“做中学” ④教学五步骤：创设情境；提供资料；产生问题和假设；设想解决问题的方法；验证假设
⑤三中心：学生、活动、活动作业
18、克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主主义》最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。
19、杨贤江
《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作 20、马卡连柯
①《教育诗篇》《论共产主义教育》 ②主要观点：
一核心——集体主义教育为核心
三原则——平行教育原则；对儿童高度尊重与严格要求相结合的原则；不断提出新的前景的教育原则
二重视——纪律教育、劳动教育
21、赞可夫
7
《教学与发展》
理论核心：发展性教学理论，实现学生的一般发展
五原则：高难度、高速度、理论指导实际、使学生理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展
22、苏霍姆林斯基 《给教师的建议》
主要观点：人的全面和谐发展的教育
23、布鲁纳 《教育过程》
主要观点：结构主义教学理论 ①使学生学习一门学科的基本结构 ②强调早期学习的重要性 ③倡导发现式教学
④培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力
24、布鲁姆——掌握学习理论 《教育目标分类学》
25、瓦.根舍因——范例教学理论 《范例教学原理》
26、皮亚杰——认知发展阶段与教学的关系理论（4阶段） 《教育科学与儿童心理学》
