《大雁归来》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力：了解作者利奥波德及其作品《沙乡年鉴》；培养在快速阅读中筛选信息的能力；提高品味语言、理解关键词的能力。 2．过程与方法：通过品味文中描写性的语句感受其中所蕴涵的思想感情；通过解剖关键词理解作者对自然万物的态度。
3．情感态度与价值观：感受作者对大雁、对自然万物的情怀，学着理性地去思考人类应该以何种态度对待自然，学做一名“大地的观察者和思考者”，努力维护自然世界的和谐。
二、教学重点
1．品味文中描写性的语句，感受大雁与大雁、大雁与自然、大雁与人类、人类与自然等关系者之间的情感和态度。
2．解剖文中关键词，从而理解作者对大雁、对自然万物的情怀态度。
三、教学难点
1.理解文中表意含蓄的几个难句。
2.深入地理解作者对待大雁以及自然万物的情怀态度
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）多媒体展示。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？
（二）作者简介
同学们一起来看看《沙乡年鉴》中的这么一段描写：
“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在
四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山 雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？ 生：是个特别热爱大自然的人、有爱心的人。
师：本文的作者是美国著名的理论学家——利奥波德，他是环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”，“美国野生生物管理之父”，在本文中他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。 文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？（一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。）（学生自主回答）
（三）检查字词
缄默(jiān)：闭口不说话。窥探(kuī)：暗中察看。 狩猎(shòu)：打猎。凋零(diāo)：草木凋谢零落。
（四）走进雁群
作者对大雁生活习性作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?
生活习性：（1）定期迁徙（2）笔直飞行（3）善于飞行鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6只列队飞行
由此可以看出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
（四）整体感知、质疑探究
1．作者是一名爱鸟者，字里行间倾注了对大雁的喜爱之情。请同学们研读课文，找出作者对大雁作了哪些描写？
屏幕归纳：南飞的大雁 大雁归来 大雁的觅食 孤雁的鸣叫 雁队组成 夜间鸣叫 大雁的联合观念 2.品位形象性
快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。
明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。
例如：①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3.感受抒情性
（1）作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？ 教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。
明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 ④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。 ⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。 （2）结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。 明确：①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）
③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。
（五）归纳总结
这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求
六、拓展训练
1、设计问题：到此，我们感受到的是人与动物、人与自然的和谐，那么在这一幅幅的画面中，有没有不和谐的音符呢？
答案示例：课文第2节说“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”这在第4节。 第7节提到孤雁的“飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”，后一节提到它们是“丧失了亲人的幸存者”。
教师拓展延伸，投影：（1）“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱——智利·米彻斯特”。（2）《敬畏自然》：“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样”。（3）“老虎遭钢圈套嘴粗绳拴身供游客拍照”的图片。（4）“人，诗意地栖息在大地上；动物，诗意地栖息在大地上”。
2.让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如：
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意¬——范仲淹《渔家傲》 弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白 乡书何处达,归雁洛阳边.——王湾《次北固山下》 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 -----------唐代高适《别董大》 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。--毛泽东《忆秦娥娄山关》
八、作业布置 完成练习册
九、板书设计
大雁归来
