昌乐县2015—2016学年特殊教育教学指导意见
结合学校和学生实际，积极探索并实施课堂教学改革，打造个性化教学课堂。通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，提高课堂教学效益。充分关注和关爱每一个特殊儿童，全面推进素质教育。
一、努力推进素质教育，培养对社会有用的人才 1.把特殊教育的培养目标，落实到教育教学的方方面面
国家对聋校、培智学校都分别规定了培养目标，特殊教育学校要认真严格落实。学校要制定整体落实计划，设计方式方法，并将培养目标分解到各年级，按递进梯次逐步完成。
2.面向全体学生
学校要尽最大努力满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，使每个学生都能得到成长和发展，都能成才。学生能力有差别，教师要一视同仁，对学困生要更加关心和帮助，使之逐步赶上。
3.实施分层次教学
特殊教育学校班额少，学生差别大，适宜分层次教学，对学生进行个别化教育。课堂教学分层次，布置作业分层次，达标检测分层次，满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展，通过确定不同的教学内容和要求，使不同类别、不同残疾程度的学生都能够通过接受教育得到发展。
4.因材施教，发现并培养特长生
1 特教学校不仅要培养学生的生存能力和就业能力，还有向上一级学校输送人才的任务。在教学中要注意发现和挖掘人才，找到每一个学生的优势智能和其他潜在能力，进行培养，向高一级学校输送人才。
5.做到教育与康复相结合
根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，制定个别教育计划，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。如聋儿的发音口型训练，智障儿童的动手动脑训练等。
6.创新职业教育
特教学校的教学质量最终落实到学生有一技之长，能够成为自食其力的劳动者。学校要大力发展职业教育，为学生的就业开辟宽阔路子，使学生走出校门有工作可干，成为残而不废、自食其力的劳动者，事业得以发展，生活得到保障。特教学校还应当创新职业培养，拓宽就业路子，不断提高学生的就业率，为残疾人的福利事业作更大贡献，要做到：因地制宜，开设职业技术教育专业；因人制宜，选择职业技术专业；面向市场，增强适应市场能力。
二、严格执行国家课程计划
1.认真贯彻执行义务教育课程设置实验方案，开全课程开足课时 2007年下发的聋校、培智学校义务教育课程设置实验方案里面，蕴含丰富的新课程理念，学校要经常组织教师反复学习和领会，认真贯彻执行。开 2 全课程开足课时是实施素质教育的重要标志，各学校要严格贯彻执行义务教育课程设置实验方案，开全课程，开足课时。
2.克服困难创造条件开好新设置课程
新增课程往往是新课改中的亮点课程，对培养学生的社会适应力、实践能力、创新思维很有好处，这恰恰是特教学校的学生所急需加强的能力。一定要挖掘潜力、克服困难将课开好上好。如劳动技术、信息技术、综合实践活动、综合康复等课程，要配齐师资，保证开课。
3.研发校本课程，凸显学校特色
为了弥补义务教育课程设置的不足，学校可挖掘当地的课程资源进行整合提炼，形成校本教材，形成学校的办学特色。义务教育课程设置实验方案中对开发校本教材提出了要求，鼓励学校积极研发校本课程，发展学生的多元智能。
4.探索选修课程，发展学生能力
义务教育课程设置实验方案中明确提出了开设选修课程的问题。开设选修课，是发展学生个性能力的需要，是学生职业技能发展的需要，可以说是特殊教育教学中的新生事物，鼓励学校以积极参加新课改的态度，探索和实验选修课程的开设。
5.选用新版本教材或是自编教材，统一教材
特教教材陈旧、落伍一直困扰着特教教育教学，成为老大难问题。解决这一问题，一是积极发现和选用新版本教材，二是发挥学校教师的资源优势，组织力量自编部分教材，这也是学校积极参与新课改的重要表现。
三、教学常规管理
3 教学常规是对教学的最基本要求，学校要改进和加强学校教学常规工作的管理，实现科学化、规范化。重点从备课、听课、作业设置与批改、阶段性检测等方面做起。
1.备课
备课要真实有效。做到提前备课，精心做好每一课时的教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思（写出自己的真实感受及体验，可以三言五语，但一定要对自己以后的教学有所帮助）等。
2.课堂教学
教师要进一步加强课堂教学研究，吃透教育理论，倡导个性化教学，鼓励特色创新。积极探索不同类型的教学模式建构，如康复训练课、制作课、思维训练课、课程整合等课型，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形成具有自己教学特色的课堂教学模式，在课堂教学上形成亮点和特色。
①教学目标明确。紧扣教学目标，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争当堂内容当堂完成。
②方法科学有效。采取多种方法激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，在学习文化科学知识的同时，应注重发挥学生的各种潜能，扬长避短，进行教育。积极开展特殊学生的身心康复训练，努力促进特殊教育与普通教育的融合，学校教育和家庭教育、社会教育的结合。
③知识传授灵活。根据学生具体特点灵活运用各种教学语言、手段，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性，关注不同学生的差异，分 4 层要求，分别指导，要注意照顾学生的个别需要，让每一位学生都能在课堂学习或实践中体验到成功的快乐，增强学习信心和兴趣。
④课后反思及时。一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结。
3.作业与批改
能根据学生实际有针对性的给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业。对学习困难或自理能力较差的学生的作业必须有重点地进行面批面改。依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评价。
4.听课
加强同学科教师之间的交流与教研，每学期相同学科的教师听课至少在10次以上，其它学科6次以上。对所听课的优点和不足进行点评，重点突出值得自己学习的地方。
5.课堂检测与单元达标。
建议各学校每学期对学生进行二至三次阶段性检测（考察），以随时掌握学生的发展情况。对检测（考察）有记录、有分析、有矫正措施，体现个别化教育的情况。
四、2015—2016学年主要工作安排 2015年
9月 下发学科教学指导意见
9月 暑期教师培训情况汇总、学校基本情况统计 10月 召开教学研讨会 10月 课堂教学调研
5 11月 特殊儿童筛查
12月 教育教学管理评估、视导 2016年
1月 课堂教学调研 2月 学校教学视导反馈 3月 规划性教学视导 4月 专题性教学视导
5月 教师个人个性化课堂教学展示 5月 诊断性教学视导 6月 教学质量监测
7月 安排远程研修及暑期骨干教师培训
