历史课题研究的一些体会
吉安一中胡全俊
时间飞逝，转眼之间参加工作已经七八年啦，这期间自己也主持和参与了一些课题的研究。特别是今年上半年，参与研究的课题《新课改背景下做好初、高中历史课程衔接问题的研究》顺利结题并被评为省级优秀课题，还在7月份召开的全省课题会议做了经验交流。在课题研究的过程中，自己也有了些许的体会和感悟，与大家分享和探讨。
首先、课题研究不能太急功近利。毋庸讳言，当前很多老师的课题研究主要就是为了完成职称评定。所以把课题研究当成一个任务，一个包袱。申报的风风火火，立项之后就不管了，等到要结题了，又手忙脚乱的糊弄一下，这样的课题研究结果可想而知。所以个人认为课题研究还是先要明确研究的目的——“解决问题，提高自己”。当然，课题与职称的关系我们并不反对，只是觉得在课题研究过程中能少点功利主义，多点平常心。
其次、要选自己比较感兴趣的课题。记得有人曾经打过这样一个比方：老师搞课题研究就像学生写作文，熟悉的、有兴趣的话题大家都会写得比较好。仔细想想，很有道理。《新课改背景下做好初、高中历史课程衔接问题的研究》这个课题之所以能做得比较好，主要还是因为跟自己的教学活动密切相关，大家有兴趣、愿意去做，同时也是因为在实际的教学过程中，我们碰到了很多的问题，能够比较容易找到问题研究的切入点。
第三、课题研究需要一个务实的团队。课题研究从选题、申报立项到最后结题有一个比较复杂的过程，涉及比较多的繁杂琐碎工作，仅靠一两个人肯定很难完成。所以课题研究必须依靠团队的力量，团队的成员能够务实工作，按质按量完成自己的研究任务。我曾经参加过这样一个课题组，立项的时候大家都抢着要加入，名字要写前面，立项后就没人理了，最终草草结题，并没有真正实现预期的研究目标。
第四、课题研究需要有时间保证。课题研究需要大量的时间，所以课题研究最好选择起始年级或基础年级，不要选择毕业年级，在强大的升学压力和无休止的考试阅卷中，根本无法静下心来进行课题研究。
第五、课题研究确实能促进教师的成长。以我个人来讲，通过课题研究还是有比较大收获。比如：对新课程的理念理解得更深刻了，对高中教材的整体把握也更准确，自己的理论水平、命题水平也有一定的提高„„同时自己也在教学和研究的过程中获得了一些荣誉：吉安市高中历史新课程优质课竞赛一等奖、录像课获全省一等奖、在全省课题培训会议上发言、执教市级示范课、参与送课下乡，同时还有多篇教学论文、教学设计、课件和教学反思获得省市相关奖项。
以上，是个人对自己一直以来课题研究的一些体会，不当之处，敬请方家指正。
2011年10月
