中班科学领域教案：秋天的树叶
在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本月开展的主题：多彩的秋天，我设计了一节关于树叶的活动。从幼儿身边最熟悉的事物出发，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
现正值秋季，结合当前时令，中班开展了主题活动《美丽的秋天》。在认识秋天的过程中，孩子们开始对各种各样的树叶产生了好奇与兴趣，此时，抓住孩子的兴趣，将孩子比较熟悉的与喜欢的树叶作为孩子们活动的载体，先让幼儿和家长共同完成了“树叶调查表”，让幼儿在观察树叶，了解树叶的同时，既帮助孩子积累了经验，也进一步增强了孩子们对各种树叶的兴趣与认识。
过程中，采用演绎法来表现秋叶，运用操作法来直接感受体验树叶的无穷魅力。在操作中，注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。我设计这个活动，旨在让幼儿了解秋叶，使幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。
活动目标：
1、通过观察秋天的树叶，感受树叶的多样性。
2、学习、比较树叶的异同，并进行分类。
3、乐于参与探索活动，愿意在集体面前大胆表述。
活动准备：各种秋天的树叶，图片 活动过程：
一、导入活动
1、教师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗?你们喜欢秋天吗?为什么呢?
2、教师：到了秋天，树上的叶子会有什么样的变化呢? 幼儿自由谈论并回答老师的问题。
3、教师小结：秋天到了，树上的叶子很多都会变颜色，有的变成红色，有的变成黄色。等到深秋的时候，秋风一吹，叶子就会随秋风飘落。
二、引导幼儿观察树叶，大胆地说出它的外形特征
1、教师：小朋友，你们把自己带的树叶拿出来吧!
2、引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，认识它们的名称。
教师：小朋友，你们认识你们拿的这些树叶吗?它是什么样子的呢?你们觉得你们的树叶像什么呢? 引导幼儿观察并说说树叶的名字。
3、教师让幼儿摸一摸这些树叶，会有什么样的感觉。然后再闻一闻，它又有什么样的味道。
4、请幼儿交换观察树叶 教师：这片树叶和你刚才摸的树叶有什么不一样吗?哪里不一样呢?(引导幼儿从形状、颜色等来说一说。)
三、认识树叶的名称
1、教师：你们都知道这些树叶的名字吗? 枫树的树叶像手掌，银杏树的树叶像扇子，松树的叶子像针，白桦树的叶子像颗心。
2、游戏：教师报出树的名字，幼儿能很快地举起它的树叶，并说出它的形状。
四、游戏：树叶找朋友，巩固认识这些秋天的树叶
1、教师：我们一起来玩一个游戏吧!我说到什么树叶或者是说到什么形状的时候，拿了这个树叶的小朋友就站出来。然后找到跟你拿一样树叶的好朋友握握手。
2、教师带领幼儿进行游戏。
3、教师进行小结，结束活动。
中班语言活动说课稿：秋天的颜色
一、
设计意图
今年是祖国妈妈六十周岁的生日，在这举国欢庆的日子里，我们开展了“爱祖国，爱家乡”的主题活动。在活动中我们同孩子一起制作国旗，绘画**城楼，唱国歌，观看升国旗和挂灯笼等各种活动，让孩子们体验和感受庆国庆节的氛围。同时我们组织孩子外出参观，看看家乡的变化，我们同孩子一起来到文庙广场、国色天乡、公园等，孩子们不仅看到了美丽的家乡，了解了很多家乡的风土人情，在参观过程中还发现公园里、国色天乡、我们的街道两旁到处摆满了各种颜色的菊花，王垚林小朋友第一个问老师：“老师菊花好漂亮呀，为什么之前我都没有看到过呢？”“因为菊花是在秋天才开的呀！”枫林马上回答到。孩子们马上热烈地讨论起来，“妈妈说秋天庄稼都丰收了！”“秋天树叶会变黄。”《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”看着孩子们讨论的热火朝天，我想这不正是一个教育契机吗？秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。于是我们生成了系列活动——可爱的秋天。
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。《秋天的颜色》是一篇10分优美的散文诗，它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解；同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，让幼儿更加热爱家乡、热爱生活。
三、活动目标的确定及依据
中班幼儿有了一定的生活经验，他们善于观察身边的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，但词汇量不够丰富，纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际发展水平，制定了适合幼儿最近发展区发展的两个目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；（这是本次活动的重难点）
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；
本次活动的难点是：学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”，并能进行经验迁移。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
四、活动准备
活动准备是为活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现趣味性、综合性和实用性，寓教育于生活、游戏化、活动化。为此，我做了如下活动准备：
经验准备：和孩子一同到田野、公园寻找秋天，请家长和孩子们一同收集有关秋天的资料及图片，初步感知秋天的特征，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。
物质准备：
1、寻找秋天和诗歌《秋天的颜色》的PPT（为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．）
2、
枫叶、香蕉、稻谷、松树、小朋友的图片；
3、油画棒和水彩笔（便于记录幼儿仿编的诗歌）
环境创设：在自然角展示幼儿同家长收集的秋天的各种果实；师生共同创设主题墙饰“五彩的秋天”——秋天在哪里、秋天的树、菊花开了、水果丰收了，进一步帮助幼儿了解秋天的特征。
五、“如何教”与“怎样学”
《纲要》强调教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。同时《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师用创造条件让幼儿主动参加探索活动，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。那在活动中教师 “如何教”？幼儿“怎样学”？
1、教师引导性提问及谈话法
活动一开始我便利用上次我们一起去寻找秋天，让幼儿回忆自己找到的秋天是什么样子，鼓励幼儿大胆地说出自己看到的、想到的、并且利用PPT“寻找秋天”让孩子们再次感知秋天的多姿多彩，并结合看到的图片提问，如：这是什么花？（一串红）它是什么颜色的呀？（红色）红色还可以用什么好听的词语来表示？（红彤彤、红艳艳），那我们一起来说说——一串红是红彤彤的，为后面学习诗歌做下铺垫。
2、课件与直观演示法
中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，本次活动利用PPT的演示：一方面老师运用形象、生动、直观的PPT说明秋天各种事物的特征；同时又可激起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，避免幼儿感觉枯燥无味。
3、记录法
纲要中还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，老师再利用经验迁移法让孩子充分的表达自己的想法，并及时地将他们仿编的内容记录下来，一起来读一读小朋友自己编的诗歌，幼儿会有成就感，从而增强自信心。
六、活动过程
（一）导入部分
因为之前幼儿对秋天已经有了一定的经验，活动一开始教师利用PPT师生共同欣赏之前寻找到的秋天，意在为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。在欣赏时教师着重于事物的色彩，例如在展示第一张图片时教师有意识地提问：这是什么花？（一串红）它是什么颜色的呀？（红色）红色还可以用什么好听的词语来表示？（红彤彤、红艳艳），那我们一起来说说——一串红是红彤彤的，为后面学习诗歌做下铺垫。接着继续欣赏找到的春天，引出有一位小诗人也去寻找了秋天，并且写了一首好听的诗， “秋天的颜色”，第一遍配乐诗欣赏，让幼儿感受秋天的五颜六色，说说自己听到了什么？
（二）基本活动
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿通过课件欣赏散文诗《秋天的颜色》。幼儿边看别听，视听结合，欣赏散文诗前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里有谁，它说了什么话，等会要用诗歌里的话来告诉大家？”让幼儿带着问题去听。
欣赏结束后回到之前的问题：诗歌里有谁，它说了什么话，要用诗歌里的话来告诉大家？教师可以利用图片，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景，这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。
枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？（重点解释）
松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的
小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？
纲要中提出：“喜欢欣赏不同形式的文学作品，能主动积极地参加文学活动，知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的美；能够理解文学作品的事物，学习文学作品中的好词好句，并能够运用语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。”为了让幼儿直观地感知“红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油”，同时将学到的这些好听的词语进行经验迁移，在每一个问题的提出我都注重发散幼儿的思维，给他们营造一个自由、宽松的氛围，如：除了枫叶秋天里还有什么是红彤彤的，它也可以说秋天是红彤彤的呢？充分调动幼儿的已有经验，，让幼儿想说、愿意说、有话可说，并有效地将词语红彤彤进行迁移，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人，从而解决活动的难点。
（三）尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动
（1）、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那你看到秋天里还有什么东西是什么颜色的？用好听的词语来说一说。
（2）、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录，带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听，增强幼儿的自信心，为下一次仿编活动打下基础）
（四）延伸活动：
1、继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，下一步仿编活动提供支持，有效地利用自己学到得好词好句；
2、发动家长和孩子继续收集有关色彩的好词好句，开辟一个“好词好句”栏，进一步丰富幼儿的词汇。
七、活动反思
《秋天的颜色》这一活动选择了幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活。孩子们通过学习诗歌，再一次感受了秋天的绚丽多彩，了解了秋天的基本特征，并且还充分地感受了丰富优美的语言，通过相互交流也为幼儿累积了词汇，让幼儿对语言活动更加有兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。
在整个活动过程中，幼儿充满了激情，大家你一言我一语地表达自己看到的秋天，并将学到的好词语进行知识迁移，有的孩子不仅说到秋天里各种果实、蔬菜、树的色彩，还提到小朋友服饰上的变化，他们还冒出了——老师的粉色围巾说：“秋天是粉嘟嘟的。”“乐乐的红毛衣说秋天是红艳艳的”等精彩的语录。
幼儿的语言表述能力是有差异的，在活动中，我关注到各个层次的幼儿，对于个别能力弱的幼儿，如平时比较内向不愿意在集体面前表现自己的孩子，在活动中我积极鼓励他们，做到因材施教，因人而异，将活动目标和自己的指导有效合一。对于能力强的幼儿又将难题抛给他们，如，小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄澄澄、红彤彤、绿油油、金灿灿”，你还看到秋天还有什么颜色，用好听的词语来说说，让幼儿在不断的交流中积累更多好听的词语。
在最后一个环节我通过记录幼儿说的话，让幼儿感知诗歌的记录方式，为以后的诗歌仿编做好铺垫。在整个活动中孩子们积极参与，真正达到了想说、敢说、愿意说、喜欢说，让多数幼儿达到了目标，顺利的完成了本活动。
当然在本次活动中还存在一些不足的地方，如：对个别幼儿的观察不够，没有及时准确地回应每一个幼儿。本次活动的目标还会在延伸活动中继续完成，我将继续开展丰富多彩的语言活动，让幼儿在语言活动中感受丰富优美的语言，并能将学到得知识进行迁移。在以后的教学活动中，我将更注重教师在活动中的有效提问，更好的启发孩子，让孩子的思维更活跃！语言更丰富多彩！
