《十六年前的回忆》教学反思
营城子中心小学陈月明
本课的教学重点是引导学生借助语言文字，理解含义深刻的句子，感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢?为了帮助学生更好地理解课文，首先我布置了相关的预习作业：查找资料，了解李大钊；了解当时中国的情况，军阀割据的历史背景。本课是一篇较长的文章，且所发生的故事年代久远，学生很难想象为何主人公能那样做。因此，为了让学生尽快投入到文章的情境当中，也为了更好地让学生理解课文内容，我设计了如下环节：
1.上课伊始，创造情境渲染气氛。整体认识单元课文思想及目标。
2.在读通课文后，尝试概括课文主要内容，理清写作思路。
3.学生了解课文内容后，以学习第一部分为例，带着学生去体会描写李大钊被捕前的一些句子，感悟人物形象，习得方法。之后放手让学生自学后面的内容。 上完这一课，我感觉做得较好的方面有如下几点：
一、善于创设情境，以情境带动学生。
导入部分的图配乐介绍李大钊的背景，为本课的教学奠定了基调，使学生一下子进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。
二、注重给学生留有足够的自学时间。
我让学生体会含义深刻的句子，领悟人物形象时，我采用了“先扶后放”的教法。以第一部分的学习为例，让学生抓住重点句子，指导他们体会句子时，可以从重点词语、修辞手法、联系上下文、联系背景来进行体悟。接着,引导学生小组讨论、交流，给学生留有充分的自学时间，在此基础上交流引导学生最终认识李大钊这位伟大形象，激发学生对李大钊同志的缅怀、崇敬、仰慕之情。
三、尊重学生的个性感悟。
在教学中，特别是放手让学生学习的时候，他们的发现很多，体悟很多都出乎意料，但又在情理之中，对于学生的每一次发言，我都予以肯定，同时也不放任自流，把自己的感悟再加进去，使之更合理更全面。
但是，在本课的教学中，还有很多不足的地方，比如朗读指导不够到位，读的形式也不够多样。希望今后在这些方面能有所突破。
