小学数学课程改革的
教学实践与感受雷黎明
>明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者 ”。 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身本期来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
熟话说：“良好的开端是成功的一半”。而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生的内在力。因此，在上“比多少”这课时，我就以“交朋友” “帮朋友”的活动把学生的兴趣调动起来。这样的引入自然、形象，融科学性、生活性于一体，使学生迅速进入学习状态。学生还通过折一折、涂一途、比一比等动手实践活动，发现了“比多少”的规律，这也为以后的学习提供了有力的材料。
二、加强小组合作学习的训练。
本期我上了一节研讨课：《整理和复习10以内的加减法》。由于这是学生入学后的第一次系统的整理和复习自己所学的知识，学生的思路可能没什么规律。因此，我首先引导学生回忆自己学过的知识，进行知识的收集、归纳、整理为系统复习做准备。在教学过程中，我几次采取了小组合作的学习方法。但在教学过程中我有个困惑：我总能感觉注意力差的学生不习惯小组合作学习，他只感觉热闹、好玩。在听取苏仙区小学六年级数学研讨会时，市教科院的黄主任给我们的建议中就提到了小组合作。她说，小组合作不要留于形式，要给学生
1充分独立思考的时间和讨论的时间。所以加强小组合作学习的训练是一项艰巨的任务，我会朝着这个方向努力。
三、精心设计练习题。
一堂成功的数学课与练习题的精心设计是分不开的，多样化的习题练习，不仅能增添课堂教学的艺术色彩，而且能更好地巩固扩展学生的思路，发展学生的思维，培养其能力。布置练习题应注意生活化的作业。因为作业是课堂教学的有益延伸，作业布置应当尽量与生活联系起来。其二就是要重视基础性、突出针对性、强调综合性。只要我们在数学课堂教学中，认真设计好课堂练习，充分发挥课堂练习的作用，注意训练到位，以训练为主线，抓好双基的落实，就一定能够提高教学质量。
四、教态、语态还要更生动。
讲话时老是一样的腔调，很容易让学生疲倦，缺乏吸引力。其实我知道我自己也存在这个缺点，在平时的教学中我也时刻提醒自己，但始终感觉放不开，特别是有其他老师听课的时候。在课堂上老师就是应该像演员一样尽情表演，用语言和形态来不断刺激和吸引学生，让学生情不自禁地投入到课堂的学习中，和老师一起做，一起学。在教学中，我觉得还应努力提升学生的情感和师生之间的融洽关系。一个好老师应该是吸引学生的，学生喜欢这个老师也就喜欢上这个老师的课。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我会不怕失败，不断努力，不断创新。
