20* 花的勇气教学设计第二课时
教学目标
1、认识4个生字，能正确读写“寂寞、遗憾、纯洁”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容、理清情感线索。
3、理解含义深刻的词句的意思，体会作者情感的变化，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 学情分析
四年级学生对于新事物有好奇心，具备了一定的阅读能力，但年龄小，阅历少，思维方式还是以直观形象为主，比较喜欢情节曲折生动的课文。而《花的勇气》这篇课文是让学生去感受生命，由于学生的个性差异，我在教学设计时考虑到了让学生情景的创设下，走进学习活动，并自己主动探索。通过实践，让学生感受到生命是宝贵的，也是美好的。 重点难点
体会作者情感的变化。 教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】激发学生兴趣。
1、揭示课题
同学们，每当说到春天我们总会想起绿草茵茵，杨柳依依，还会想起什么呢？（叫学生回答3个，回答后教师总结。）
生1：百花齐放
生2：鸟语花香
„„
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。今天让我们一起跟随我国当代著名作家冯骥才先生一同走进异国他乡的春天，让我们一起来读课题“20、花的勇气”
2、作者简介
作者冯骥才先生是一个非常热爱春天热爱花的人，他曾说过这样一句话“春天是从寒冷的冰雪深处流淌出来的”，他是浙江宁波人，1942年生于天津，中国当代著名作家和画家，是*后崛起的伤痕文学运动代表作家，作品题材广泛，形式多样已出版各种作品集进50余种，其中《啊！》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》等均获全国文学奖，《感谢生活》与《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，他的绘画也很有功力，如今正致力于中国民间文化遗产的保护与抢救。
接下来让我们一起跟随冯骥才先生的步伐来到“世界名城，音乐之都——奥地利古都维也纳，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四面环绕着著名的维也纳森林，环境优美，景色怡人。享有“音乐城”的美名，也有“多瑙河的女神”之称。让我们一起去欣赏那有勇气的小花（播放课件，维也纳图片及介绍，画的图片）
看了这些有勇气的小花，你有什么感受，想说点什么呢？ 生1：美丽如画，美不胜收
生2：花的海洋
生3：勃勃生机 „„（教师对学生的回答做出反馈）
花的勇气是一篇略读课文，相信大家已经预习，下面我们就一起来检查。下面谁能带读这些词语呢？（课件出示：寂寞、遗憾、纯洁等词语） 活动2【讲授】探究
（一）、初读知大意，理脉络 接下来让我们一起走进课文“花的勇气”，一同欣赏那些勇敢绽放的小花 自读“提示”，明确要求 读之前，让我们先打开课文，看看阅读提示当中对我们提出了哪几个要求？（学生举手回答） 生1：
2.自由读，边读边思考这个故事，试着用概括的语言说说课文主要讲了什么事。 生1： （四月），作者（冯骥才）在（维也纳）（ 旅行 ）的经过。从只见绿地而不见（花
）时的（ ），见到花儿藏身于草下时的（ ），到离开前仍不见花儿冒出来时的（ ），再到看见（）时的（ ），最后被花的（
）所( )。
板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼
3.读出你最喜欢的句子
（二）、细读体验情感
我们可以看到四月的维也纳就像一个魔术师一样，使作者的心情随着这春天的花儿跌宕起伏。那么接下来让我们一起来看看哪些语句是体现了作者心情的变化，体现作者赞美花的勇气？请你认真读课文，边读边画出你最喜欢的句子，多读几遍，并用横线画出相关的语句。 1.体现作者惊奇的心情的句子、赞美花的勇气的句子
师：我们一起来看看哪些句子是表达作者惊奇的心情，同时又是赞美花的句子。
生1：„„我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
问：从哪些词体会到作者是在赞美花的勇气？（改天换地） 生：
师：改天换地是什么意思呢?用朗读的形式读出它的意思。 生：
师：这改换后的天地是怎样的一番景象呢，请你轻轻地来读这一段话，边读边想你的眼前出现了怎样的一番焕然一新的天地。（顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。） 师：你眼前出现了怎样的一番天地呢？（举手回答）
生1：五颜六色
生2：傲然挺立，神气十足，光彩亮丽 师：这段话也有改天换地的景象，谁能把它读出来？（讲解“铺”） 生1：（读出能让全新的色彩铺满世界的感觉）
生2：（带着激动，欣喜的心情读） 我看到的竟是一片花的原野。
师：还有哪句话也是描写改天换地的情景的。（我看到的竟是一片花的原野） 生：
评价（我看到的是大片大片的鲜花，一望无际，辽阔无垠，我看到的竟是一片“花的原野”。 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来。 师：还有呢？（这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来） 生：
师：从“冒”字感受到了什么？
（为了生存，为了绽放他们的美丽，而不屈向上，他们的力量是非常强大的） 师：谁能把这种感情读出来。 生：
师：这眼前的世界顿时改变了，在我们眼前出现了一片花的原野，千万朵小花在风雨中傲然挺立，整个世界铺满了全新的色彩。此时作者的心情是怎样的？ 生：
师：让我们继续来找
生：虽然远处大片大片„„神气十足。
师：这些小花经受考验了吗？他们与蒙蒙细雨融为一体，尽情地享受着绽放的快乐！在雨中（
）这让我们看到了花的勇气！花的勇气就是什么呢？（借机讲解“傲然挺立、明亮夺目、神气十足”）
生1：
生2：
只要开花的时节已到，不管环境有多恶劣，这些小花们也要精彩、美丽地绽放，也要（
） 齐读本段
师：带着这种激动，惊奇的心情一起来读这一段。 2．失望与惊奇的心情对比，深化情感的理解
师：看到眼前这全新的世界，作者不禁想起原先看到的，那作者原先看到的是什么呢？用文中的话回答。（理解“泛滥”） 生：
没有花的绿地是寂寞的。
师：大片大片的绿色连在一起是多么的乏味呀！没有一点花的点缀。作者此时的心情是怎样的？
生：失望，落寞
师：生活中不能没有绿，可到处都是绿就会让人觉得有点单调，疲倦，所以当作者看到一片花的原野时心情是无比的激动与惊奇。
师：没有花的绿地是寂寞的。于是我对驾车的小吕说“
”（一起读） 3．体现作者吃惊的心情、赞美花的勇气的句子 师：让我们再来找作者心情变化，赞美花的句子。 生：我扒开草„„这么密，这么辽阔！
师：为什么你会觉得这是作者对花的赞美？赞美花的什么呢? 虽然没有显现，但在草丛中已微微探出头，他们颜色是那么多，那么娇小，那么可爱，那么辽阔好像只要时机一到就会绽放出惊人的美丽，给整个世界铺满全新的色彩。 4．体现作者震撼的心情、赞美花的勇气的句子。 师：还有赞美花的勇气的句子吗？
生：„„小小的花„„居然有如此的气魄！ 师：如此的气魄就是（
）
我为小花如此的气魄所（
） 师：带着这种感动的心情齐读“我惊奇的想„„
师：看到这花的勇气让作者非常震撼让作者想起了生命，文中那句话体现作者想到了生命，生命是什么呢？
生：我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气 师：生命的意味，“意味”是什么？（是需要我们细细体会的）作者体会到生命是什么？ 生：是勇气
活动3【练习】总结升华
（一）、回归全组，升华思想
1.跟随着 “失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼”的情感路线齐读文章 师：是呀，这是作者最终的感悟也就是我们的感悟，它是文章的中心句！
2.学了这篇课文相信大家已经体会到生命与勇气的真正含义，下面请大家拿出你的铅笔写下你对生命和勇气的理解 勇气是（
），勇气是（
），如果没有勇气，（
）。 3.交流反馈
（二）、拓展阅读 1.诗歌《勇气》
今天我们不仅为这篇文章所感动，更为小花的勇气所征服，老师也为你们的回答所感动，生命中最重要的是勇气。只要有勇气，不管遇到任何困难，只要有勇气就会有希望！感谢冯骥才先生给我们带来《花的勇气》这份美好的礼物，今天老师也给你们带来一份礼物（出示勇气诗）
2.齐读《勇气》 20＊ 花的勇气
