牛顿第三定律——刷子 教学重点：
1认识制作刷子的各种器材以及作用。
2学习作用力与反作用力的概念，理解刷子的运动原理。过程与方法：通过提出问题、进行猜想、实验论证来完成刷子的制作，通过前后对比探索刷子为什么能动起来。 教学难点：
1能对提出的问题进行设想并动手找到最佳方案。 教学用具：刷子套件1套课时： 60分钟教学过程：
一、导入（认识刷子是即将要制作的刷子的车身）同学们好，我是XX老师。今天由我给大家上一堂科学课。
同学们，你们说平时我们刷鞋用什么工具呢？（学生：刷子）那么，我们是怎样使用刷子的呢？（学生：用手，手动）
二、在摸索中逐步完成刷子的制作。
好，同学们思考一下，有什么方法可以让刷子自己动起来呢？
请大家说出你的想法。（激发学生热情：你们还有没有第六种方法？第七种方法？）学生（预设解决方法如下，得出用电的结论） （1）用风带动（没风时怎么办）
（2）用力吹（吹时非常费力，没劲了怎么办） （3）用太阳能带动（刮风下雨怎么办） （4）一拉线就能动（走一会就会停下来） （5）靠烧油带动（不环保） （6）靠电带动（就是用这种方法）
总结及过渡：大家想的方法可真多，那么，这些方法是不是都能成功呢？还需要我们做实验验证它。接下来，我们就先来验证用电能不能成功。（抛出问题）那我们思考一下，用电做驱动都需要什么东西？（小组讨论）得出结论：电池、电池盒、开关、导线、马达（抛出问题）有电池、电池盒、开关、导线、马达，那么为什么要用这些东西呢？谁能说一说？（抛出问题）同学们想到这么多东西来驱动刷子，那么，我们如何把这些东西和刷子结合在一起呢？（提问）谁来说说你是怎么想的？（分享结果）（抛出问题）那么，同学们思考一下，如何让马达动起来呢？请大家小组讨论并动手做一做，看哪一组最先让马达动起来。好，大家连接好了吗？哪组的马达动了？请大家说一说你们是怎么连接的？（分享）
（抛出问题）打开开关，观察一下，你看到了什么？（学生：马达转动起来了。） 那我们的刷子动了吗？（学生：没有。） 那我们怎么让刷子动起来呢？思考一下。 接下来我们做一个小实验，看看这个小实验能不能给你些启发。我们把马达轴插在圆纸卡不同位置的小孔上，当马达转起来时用手捏着马达，你的手会有什么感受呢？对比一下。那么，我们能不能找到可以代替圆纸卡的东西来增加马达的动力呢？（小组讨论动手尝试，分享结果）得出结论：装扇形轮。（抛出问题）装完扇形轮，打开开关，你的刷子能动了吗？此时马达容易出现什么问题呢？怎么解决这样的问题？（小组讨论动手尝试，分享结果）得出结论：安装马达盖。
（抛出问题）现在谁能说一说我们的刷子为什么能动呢？结论：扇形轮的转动加剧了马达的震动，马达震动带动刷子一起动。（抛出问题）最后的一点时间，就留给大家去装饰一下我们的刷子。看看谁能让刷子变得漂亮又可爱，再给它起个好听的名字。
老师展示有代表性的成品。经过我们的尝试，用电驱动刷子已经成功地实现了。那么，刚才我们想了很多种方法，同学们回去还要用实验去验证这些方法是否能够成功？好，今天的课就到此为止了，同学们再见。
