《文具店》（小数的初步认识）教学设计
三年级上册 郭谋群
一、教学目标
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点
借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
三、教学难点
能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：昨天老师叫同学们去超市找一找商品的标价，并记录下来。谁来跟大家说说，你记录的价格？
黑板上的数，你能把他分成两类吗？怎么分？ 像2.53，0.50，1.05，12.50„„这样的数，都是小数。
（二）探究新知
1、仔细观察小数，跟我们以前学过的整数有什么区别呢？（2.53） 引导学生认识小数，知道小数和整数的区别。
板书：小数点
小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 生活中，还有什么地方有小数？
其实小数在很久以前就出现了，看大屏幕。（小数的来历） （1）掌握小数的读法 师：谁来读一下这个小数。 板书：2.53 读作二点五三
让学生自己总结出小数的读法，要注意什么地方。
整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字。
0.50，3.05，1.08，12.05„„指名读小数。 （3）掌握小数的写法
师：知道他们怎么读，可是你能写出来吗？老师念一个小数，你能把它写出来吗？请一个同学上来黑板写一下，其他同学用手指头在空中比划。
（4）小数儿歌
2、能把以元为单位的小数写成几元几角几分。 （1）小数与元角分的关系。
师：2.53元，你们知道是几元几角几分吗? 板书：2 . 5 3元
元
角
分
师：真的会了吗？完成一下课本80页的填一填，说一说。 师：谁来说说这些文具分别是几元几角几分？
3、能把几元几角几分的人民币用小数表示。
师：小数与元角分的关系你们掌握了吗?把小数写成元角分会了，那把元角分写成小数你们会吗？挑战一下，把学习卡拿出来。
学生完成学习卡，教师巡视，把学生的练习用投影仪展示出来，并请学生解释为什么这样子做（重点观察错误的）
强调元角分与小数一一对应的关系，小数点的左边表示元，小数右边第一位表示角，第二位表示分。
（三）巩固练习
1、找错误。
2、课本81页第二题。
（四）总结。
