《长方形和正方形周长的练习》教学设计
教学目标:
1、通过练习和实践活动，巩固对长方形，正方形的特征以及周长的含义和计算方法。
2、培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。
3、培养学生的探索精神和学习兴趣。 教学重难点：
重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。 难点：能在探索中获得知识的能力。 教学过程：
一、创设情境，复习导入
本单元我们主要学习了长方形和正方形的特征，周长的含义以及周长的计算方法。这节课我们来上一节练习课。
板书课题 长方形和正方形周长的练习教师用多媒体出示题目
二、操作实践，主动探究
1、数一数
（1）多媒体出示组合图形，谁能告诉老师有多少个正方形，多少个长方形？
（2）引导学生思考：你是怎样数出来的?怎么数比较好？ （3）指名回答，全班交流。
2、移一移
师出示课件（第一幅图）
问：它的周长怎么求？
小组讨论、汇报。师演示平移过程。
通过活动进一步认识周长和周长的计算方法。
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出示第二幅图。同上教学。
问;这道题和前面一道题有什么不同？
师总结：刚才两个图形通过对边的移动，求周长就变得非常简单了。
运用所学新知解决第三幅图的问题。
3、摆一摆
（1）刚才大家用平移的方法求出了图案的周长。老师觉得，学会合作也能让我们更好的解决问题。
（2）每组都有10根3厘米，10根5厘米的小棒，请每个同学围出一个正方形或长方形，并口算出它的周长。
（3）学生操作，教师巡视。
（4）全班交流：你是怎么摆的？周长是多少？
4、拼一拼
（1）请每个同学拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形。你能拼出几种？你能算出自己拼出的大长方形的周长吗？
（2）学生操作，教师巡视。
（3）学生汇报。展示学生拼的作品。
（4）问：比较这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发想了什么规律？
三、课后作业
有两个同样的长方形，长都是10厘米，宽都是5厘米。把它们拼成一个图形，求周长。
四、课堂小结
你觉得这节课给你留下印象最深的是什么？
