感悟阅读
感情阅读即给学生自主学习、思考、感悟的空间,鼓励独特的情感体验。“自主”理念主要是针对传统学习方式中“他主”的概念提出来的。过去的阅读教学,主要建立在学生的受动性、依赖性的一面上,忽视了学生的主观能动性,把学生当成被动接受的客体。可是,知识不能仅仅靠外界的强硬灌输,这样获取的知识是僵化的,其效率也是极低的。“新课标”强调了教师“要珍视学生独特的感受、体验、理解”。只有尊重学生的个性化阅读感受、体验、理解,才能保护学生探究的积极性,才能使他们的语文答案丰富多彩,才能使他们看问题的角度多样化,使课堂充满生命的活力。
在教学《陶校长的演讲》时,一位同学说:“这篇文章勾起了我的心思,我还从没有对自己的言行举止进行过反思。”于是我让学生们畅所欲言:读了全文,你印象最深的是什么?能结合自己的实际谈谈体会吗?你还有哪些疑点要解开?学生各抒己见。这样,在教学中创造了与文本对话的机会,从而达到让学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
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