汉语拼音ｚｃｓ教学设计
教学目标：
1.学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.带调认读整体认读音节zi.ci.si。
教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。 教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。 教学准备：课件。 教学过程
一、复习引入，谈话激趣。
1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。
2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题）
二、教学ｚｃｓ 的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）ｚ的读音和形。
①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上是一个小女孩正在写字。
师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。）
②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。 ③谁来读读。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件
⑦儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。 2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。
孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示 ①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。（出示四声zi） ④领读、齐读、指名读。
⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。 教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。 4.教学音节ｃ和ｃｉ
过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。 （1）教学声母ｃ的读音
②出示声母ｃ，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。 ③老师范读ｃ。
④师：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。 ①谁来说说ｃ像图上的什么？ （弯曲的刺猬） 你觉得它还像什么？ ②试着自己编顺口溜
出示：（儿歌）小刺猬，长满刺 ，刺个红果回家吃。 ③ｃ有几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看。 教师边写边说：ｃ由一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。 教学音节ｃｉ及四声。 ①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：（ci ci ci ci）
②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。 ③学生试读，老师纠正。 ④指名读，齐读。 ⑤引导用ｃｉ的四声组词。 5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ 教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。 指名说说图意。
②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。 ③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 ④学生练读，教师检查。 ⑤指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。
①出示引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：蚕宝宝，爱吐丝半个8字就是s。
②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。 教学整体认读音节ｓｉ及四声 ①教学方法同前
四、总结：
1.抽读字母卡片ｚｃｓ，总结因为是舌尖平伸发音，所以叫平舌音。
2.读整体认读音节ｚｉ ｃｉ
ｓｉ的四声。
五、板书设计：
z－zi
c－ci
s － si
