z,c,s教学设计
【教学目标】
一、正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。
二、正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
三、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 【教学重点】
声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读。 【教学过程】
一、复习巩固，明确目标
1.我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（课件出示声母、韵母及整体认读音节，指名认读，其他学生齐声跟读）小朋友们真能干！
2.导入：大家看，拼音王国今天可热闹了！字母宝宝在唱歌、跳舞，小熊老师在教小刺猬们写字，还有一只蚕宝宝呢。你们看，这些字母宝宝就是今天我们要认识的新朋友。（课件出示z,c,s主题图）
3.明确学习目标。
二、创设情境，自主探究 1.教学声母z.(1)师：同学们，图上画的是谁？她在做什么？ 生：在写字。
(2)师：你能说得再完整些吗？小朋友在——
生：小朋友在黑板上写字.(请一起说“小朋友在黑板上写字”。) (3)师：大家把“写字”的“字”读得轻一点、短一点，就是声母z的读音了。(出示z的卡片。)你能试着自己读读这个声母吗？ (学生认读。) (4)师：请同学们认真地观察，注意老师的口形、听老师的发音。(教师发音，学生观察。) (5)师:谁能学着老师的样子读一读？（指名练读） (6)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
(7)老师要检查一下大家都学会了吗？开火车读、齐读。
师：看来大家都认识z了，那能想个办法记住它的样子吗？ （学生自由编顺口溜）
生：女孩写字Z Z Z（师领读几遍，指名读）
（8）学习字形。
师：你们能叫出Z的名字，那么，能想办法记住它们的样子吗？
生：Z像2字。（编顺口溜：像个2字Z Z Z）
师：孩子们观察的真仔细，让我们送字母宝宝Z回家吧！（师板书，生书空） Z占中格，横斜横，一笔写成。 生：书空，并书写2个。 （9）拼读音节。
师：现在Z宝宝和我们成了朋友，带着它，看看它遇见了谁？ 依次拼读zá，zé，zǔ ①师领读。 ②开火车读。 ③指名读。 2.学习c （1）出示画面：孩子们，快来看这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 （2）师：出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（3）师范读，强调发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（4）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） （5）学习字形。
师：你们能叫出c的名字，那么，能想办法记住它们的样子吗？
生：c像半个圆圈。（编顺口溜：半个圆圈c c c）
师：孩子们观察一下c它住在第几间房呢？（中间的房子）我们一起送它回家好不好？（师板书，生书空：左半圆，一笔写成。）
生：书空，并书写2个。 （6）拼读音节。
师：现在有几个韵母宝宝迫不及待的想和c交朋友，看看它都有谁？ 依次拼读cā cè cū ①谁能试着拼一拼？师纠正并领读。 ②开火车读。 ③指名读。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。
（2）教学s的发音。师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（教师领读，强调发音要领，学生模仿。）
（3）你们能叫出s的名字，那么，能想办法记住它们的样子吗？(顺口溜记形：蚕儿吐丝，半个8字)。
（4）我们也把它送回家吧。孩子们先观察一下s的占格位置，强调书写笔顺。
书空练习，在书上练习写两个。 （6）拼读音节。
师：现在有几个韵母宝宝迫不及待的想和s交朋友，看看它都有谁？ 依次拼读sǎ sè sú ①谁能试着拼一拼？师纠正并领读。 ②开火车读。 ③小组读。
4、课间操。
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动， 认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
三、展示交流，点拨提升 1.拼读三拼音节。
师：o也想和z c s交朋友，但是中间必须有u来作伴才行，这会你能叫出它们的名字吗？出示音节zuó，cuō，suǒ
（1）强调三拼音节的读法。
师：声轻，介快，韵母响。孩子们谁来试一试？（指名读） （2）师纠正，并领读。 （3）生集体读。 （4）指名读。 2.整体认读音节。
（1）师:再来看，谁来了？(在黑板上粘贴整体认读音节zi。)请认真听我读，看看有什么发现。 (老师范读。) 生：我发现声母z发音短，zi发音比较长。
师：你有一对金耳朵，可真会听！那我们叫zi什么？ 生：整体认读音节。 师：真棒！你能领着大家读读吗？ (请学生领读。) （2） 师：我给它们戴上了四顶小帽子，我们会读zi的四声吗？一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，来跟老师读，zī、zí、zǐ、zì。 (请学生跟读，然后以四个人为一小组，由小组长带领组员认读，注意读准声调。) 师：哪个小组愿意给大家读一读？来展示一下，每人读一个声调。
师：你能按照刚才老师教你的方法读一读ci si 吗？ （3）学生练读ci si 的四声调 （4）摘果子游戏 （5）zi ci si 的书写
四、迁移运用，拓展延伸 1.生活中什么地方有这些音节？ 2.猜谜游戏
五、归纳总结，当堂测评 1.找朋友。（音节与生字）
紫 四 色 自 做
zǐ zì sì zuò guò l乐 过 è sè
