风
教学目标：
1.学习认读本课生字和二类字，会写三个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 教学重点：
1、认识四个字。
2、正确流利有感情的读古诗。 教学难点：
教学准备：多媒体 课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、谜语导入，引出课题。
师：你们喜欢猜谜语吗？现在咱们先来猜个谜语（课件展示）。今天我们要学习的这首诗就是《风》。板书课题，生齐读两遍。
二、新授课
1.初读课文，随文识字。
（1）自由读古诗，边读边用自己喜欢的符号画出不认识的字，看看有几个小节标上小节号。 （2）指名回答问题，说说还有什么认识生字的方法。 （3）开火车读词语，生字。
2.指名读1—3小节，要求读的通顺流利。 3.齐读课文。 4.学习第1小节。
（1）同桌互读找找那句话让你觉得风来了，用横线画出来。 5.学生自学2—3小节，解决问题。那句话让你觉得风来了？
（1）指名回答，师板书。
（2）看黑板带领同学读整首诗。
（3）除了这些现象，还有那些现象让你觉得风来了？ 6.指名学生诗朗诵。 7.全体学生诗朗诵。
三、拓展延伸：
仿照课文写句子。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
附板书设计：
风
树叶 颤动
林木 点头 风来了
河水 起波
课后反思：
复备：
我是什么
教学目标
1.认识11个生字，会写“雪、冰”等生字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点
1.认识11个生字，学习雨字头、两点水。 2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：
感知水在自然界的循环和变化，了解水既能给人带来好处，也能给人带来灾害，增强环保意识。
教具准备：生字词语卡片、课件。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入：
同学们，今天，老师给大家带来两条谜语，看看你能猜到谜底吗？
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）
二、自读课文，学习生字
1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。
注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。 3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、学习写字，指导书写
1.出示\"我会写\"中的\"冰、江、坏、服\"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点笔画。如：\"雪\"字第九画是横折；以及\"两点水\"和\"三点水\"在写法上的异同。
3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
四、再读课文，初步感知
师：同学们，现在你了解到“我是什么”了吗？（水）有什么特点啊？
小结：本文用第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的特点以及和人们的关系。那么，我们应该怎么样对待水呢？下节课我们继续学习这一篇课文。 附：板书设计
我是什么
我会变 我快乐 脾气怪
课后反思：
复备：
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。2.指读课文，师生评议。
二、品读课文，理解内容
通过上节课的学习，我们知道了水是会不断变化的。那么，水都有哪些变化呢？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 1.学生讨论交流
2.我会变成 ，变成＿＿＿＿＿ 还会变成 。 3.除了变化以外，水还有哪些特点呢？
有时候 ，有时候 。所以，人们想出了种种办法，让我只做好事，不做坏事。
三、拓展延伸，升华情感
是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）
同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？
师小结：听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！ 附：板书设计
我是什么
我会变：气体、雨、雪、冰雹、露珠、霜 我快乐：池塘、小溪、江河、海洋 脾气怪：有时温和 有时暴躁
课后反思：
复备：
