苏教版语文五年级下册《水》第二课时教学设计
板城中心小学
方美元
设计理念
《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源充足，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，教师积极创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣 “水的珍贵”，通过品词析句，感悟交流，让学生在初读中整体感知，在交流中提升感知，在诵读中内化感知。
教学目标：
1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。
2、渗透品析词语的训练，从而有效促进学生深入揣摩、感悟文本。
3、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学重点：理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。
教学难点：体会反衬法的运用，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
教学过程：
一、揭示课题
1．同学们，今天我们继续学习27课，一起读课题——水
2．通过上节课的学习。谁来告诉老师文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）
3、水为什么会变得如此珍贵？课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？ 这节课就让我们跟随作者的回忆，走进那个缺水的小山村，真切地感受一下水的珍贵吧。
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）请同学们先把目光先聚焦到第一个场景，齐读课文的第一自然段？（板书：挑水）
1、指名说感受，出示语句：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
2、针对这句话，还有哪些字词让你感到震惊，为什么？（一个村子：人之多；十公里之外：路程之远；一处很小：泉眼之小；一个小时：时间之长；一担：数量之少；„„）知道十公里多远吗？（从板城到小董的距离）
3、是啊，在这个严重缺水的村子里，水实在是太（学生跟说）——珍贵了。
4、课文第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”）
5、在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦）
6、那你能通过朗读让我们感受到他们缺水的艰难和苦涩吗？谁来读读这句话，注意让你感到震惊的字词。（愿意读的站起来读）
7，请同学们观看一组图片（课件出示），再次体会他们挑水的艰辛。（师配乐说图）
8.一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。（课。出示，学生齐读）
（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。让我们走进第二个场景，指名读第二自然段，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
1、交流感受：
（课件出示）：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
（很长一段时间，有多少时间？你猜。）
2、同学们可以想象一下，如果是你，你能一个月不洗澡吗？你能两个月不洗澡吗？那你能三个月不洗澡吗？可在这个严重缺水的村子里，他们过得就是这样的生活。现在，天突然下雨了，怎么样？„„）
3、真是久旱逢甘雨啊，咱们一起来读读这段文字。(出示）：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
4,指导朗读
5、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）„„
6、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？
7、你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）„„
8、孩子们为什么如此欢呼雀跃？这可是久等难逢的雨呀！所以说：“水，成了村子里最珍贵的东西。
（四）雨停了，留给人们更多的是什么？深入第三个场景，请同学们自渎课文3-----6自然段。找出水珍贵的句子。
1、学生自读。
2、下面让我们聚焦这句话：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（课件出示，学生齐读）这句话中哪个词震撼了你？（点击“风干”）为什么？
3、人们将要被风干，那我们四兄弟呢？——（学生说：像被晒干的狗尾巴草一样）出示图片（干枯的狗尾巴草）
4、水呢？(水窖里)水窖开着吗？平时我们用锁锁些什么？在这就更显得水珍贵了。（学生说）课件出示：水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。（学生齐读）
（1）、质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？
（2）、教师引导：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。
5、其实权威、幸福和痛快的背后是无奈和苦涩，是一种责任。因为：水，成了村子里最珍贵的东西。（课件出示，学生齐读）
6、学生读有关语句——“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”（课件出示）
7、这儿的“缓缓”与“倾注”是否矛盾？（点击“缓缓”与“倾注”）（即使是一勺水，对于我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了）说明水怎样？（珍贵）
8、我们一起来通过朗读把这种感受带给大家？（教师引读：然后——）
9、这一勺水带来的舒畅令我至今难以忘怀，通过课文的第五自然段，你们又感受到了些什么？
10、（课件出示第五自然段内容）
11、同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，“滑”可以换成什么词语？比如说流、淌，。 “为什么不用流、淌？”
12、引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成二三月的和风，想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（抚摸的感觉。）多舒服呀！
13，这段文字也深深地打动了我，我也想读读，行吗？（师：配乐朗读）
14、同学们，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦）
15、在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！
16、这儿的“饿”是指肚子饿了吗？那指什么？那母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢？从中你有体会到了什么？（从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。）
19、因为缺水，人们对水自然会有一种期盼，会有一种渴望，那是一种怎样的渴望啊！回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！（齐读：你们真的饿坏了！）
（四）、领悟课文反衬的方法：
1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？
2、教师引导：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，我们课文20课《谈礼貌》也是运用牛皋的无礼反衬出岳飞的诚心诚意。
（五）、说写结合，升华情感：
1、同学们，学了这篇课文，现在你不禁想说些什么？
2、老师也想送给大家一句话：只有珍惜今天有水的欢乐，才会少点明天缺水的痛苦（张贴板书，齐读）
3.机动环节
老师也给大家摘录了几条，咱们一起来读一读。（出示：节约用水公益用语 ） a、水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。 b、要像爱护眼睛一样，珍惜水资源！
c、假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。）
（六）结课：节约用水，从我做起！让我们行动起来吧，珍惜生命之源！
六、布置作业：
设计节水公益广告，唤醒人们节水意识。
板书：
水
挑水 （苦）
最珍贵
反衬
洗澡 （乐）
