《水》第一课时教学设计
壮校附小
张艳凤
教学目标：
1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”。
3、领悟以“乐”衬“苦”的表达方法。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。 教学重、难点：
通过学习课文第
一、二段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。
教学过程:
一、揭示课题，谈话导入。
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——创设不同情境读课题。
2、谈话：作者马朝虎想借这个字告诉我们什么呢？请打开书本读一读。快速浏览课文，用课文中的一句话来告诉我们。。（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。）齐读
二、初读课文，检查字词，整体感知，。
1、提出初读要求，学生自读课文。
2、检查生字、交流预习。 （1）出示词语，指名读
储藏
一勺水
膝盖
水窖
（互相提醒读音和“膝”字的写法） （2）出示难读的句子：
我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。 点拨：血（xuè）管；血（xiě）：用于口语，多单用，如：流血、吐血、血淋淋、血糊糊。
3、请同学们前后桌讨论：课文围绕这句话，描写了几个场景？（引导学生理清文章的脉络）
板书：挑水
雨中洗澡
消暑纳凉
三、品读文字，体味情意，领悟表达。
（一）读“挑水”，体会水的最珍贵。
1、指名读，这段话中哪里让你感受到水的珍贵。（读后交流） 出示：
记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
A.这句话有几个“一”？从这几个“一”你体会到了什么？女同学带着你们的感受读。
B.你还关注哪个数量词？“十公里”师讲解，带着你的感受再读。
2、看图片：这不是一个普通的村子，那长长的队伍，小小的泉眼，遥远的路途，漫长的等待，这就是村里人的日子，让我们一起感情朗读第一自然段。
3、此刻我们再来看课题，“水”，你品出了什么滋味？（板书：“苦”）
4、看似简单的数量词的表达，却给我们带来了满心的“苦”滋味。所以，村里人说——“请我喝酒不如请我喝水” ； 所以引读——“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（考虑这环节 该怎么读？引导学生细细体会逗号的表达效果（加逗号和不加逗号的区别），读出逗号的停顿，强调作用——水。）
（二）读“洗澡”，体会水的最珍贵。
1、自由读第二自然段，边读边画，哪些词句让你体会到水的珍贵？
2、下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
3、重点体会：
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 a.从这段话中你体会到孩子洗澡时怎样的心情？（板书：乐”）你是从哪些词体会到的？
引导想象“奔跑跳跃，大呼小叫”这是一种怎样的场面呀，他们会呼什么，叫什么呀。让学生叫起来，呼起来，再一次大声地痛快地叫出来，带着这种感受再读。如果你是这个村的孩子，你还会做什么？指名说并带感受读。
b.全班带着感受读。
c.引读在孩子们的感召下，大人也加入到洗澡的行列，只是他们——
4、这段是通过什么来写洗澡的“乐”的呢？了解场面描写。回读中心句。
5、那么这快乐背后又隐藏着什么呢？再一次走进“挑水”的场景，你一定感受更深。（配乐齐读第一自然段）
6、现在你们知道这快乐的背后藏着什么了吗？全班答：苦
7、点拨“反衬”的表达方法。
8、再次感情朗读——水，成了村子里最珍贵的东西。
四、拓展延伸，深化认识，明确学法
1、出示图片，让学生观看。
2、看完此时你有什么感受？
3、总结：是呀，我们应该从我做起，从自身做起，节约每一滴水。课文3-6小节“一勺水”的“淋浴”中也充满着这样的乐与苦，下节课我们再去找重点词句去感受到水的最珍贵。 板书：
26 水
水，成了村子里最珍贵的东西。
挑水 苦
雨中洗澡
乐
消暑纳凉
