2009—2010年第一学期个人教学工作总结
八中 刘爱美
2009年我担任了高三（3）班和高三（6）班的文科数学教学工作。能努力学习江苏省数学教学要求、江苏高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学。
开学第一周，我们备课组就一起讨论了教学安排：第一学期结束第一轮复习，使学生对高中的所有知识点进行回顾，要求掌握基础，覆盖到所有知识点。第二学期进行第二轮复习，对一些重要的知识点进行再一次系统的梳理，如知识点之间的联系，常见题型的训练，常用数学方法的指导，常用数学思想的渗透等。最后选择一些适合我们学生的模拟卷进行强化训练，提高我们学生的应试水平。现将本学期工作总结如下：
一、指导思想 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。
二、具体措施
１、关爱学生，激发学生的学习激情。 我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
2、近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。因此我在复习时非常注重回归课本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查学生对基础知识的掌握程度，以便因材施教。从这次高考题目看，一些新加的内容都考到了，而且难度都不大，与我们的复习思路是一致的。
3、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
4、每周安排一次课堂练习时间。一周下来学生到底学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发现。每周一次的小测验能够很好的反映出学生的问题。小测验时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，准确反应学生的真实水平，这样我们才能够准确的掌握学生的学习水平。通过测试，发现问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平逐渐提升。同时特别针对我们（6）班基础比较弱，经常根据课堂教学内容选择反馈练习及时复习巩固，提高课堂效益，取得不错的效果。
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
5、针对班级中不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。我在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
6、练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，我在课堂上的讲评注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，通常让学生板演，充分暴露学生的思维问题，然后有的放矢的进行讲解，这样更有利于学生的理解和掌握。
7、注重在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。
8、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若干次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新，以后还应该多向其他老师学习。
纵观此次高考数学试卷（文科），基本题送分到位，但难题较难，大部分同学感觉不错，但要得高分不容易。说明我们狠抓基础的复习思路是正确的，在今后的高三复习中，我们一定还要坚持这一方针，使学生能最大限度的发挥自己的能力，会的不错，这样我们就成功了。
“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个优秀的人民教师。
2010.1.21
