尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《 》
高中历史说课稿模板（说课稿）
一、说教材： 地位、作用和特点：
《 》是高中历史必修 第 单元的内容。
地位：
作用：开篇点题（承上启下、总结概括画龙点睛的作用）的作用。
二、说学情：
下面说一下学情，只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。初中对这一历史事件有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。
三、教学目标：
基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：
（1）知识和能力：了解、理解、评价
（2）过程和方法：
在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情景，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。
（3）情感态度和价值观：
近现代史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。
认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。
认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。
3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为： 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：
四、教法：
基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。
下面我将重点说一下我的教学设计
五、教学流程
本课教学流程共分为：新课导入、合作探究、当堂练习、点拨升华四大环节。其具体设计如下：
（一）导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入 导入目的：
1、图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。 教什么——怎么教——达到的效果
1、图片、视频展示;
通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、史料分析法：
提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。
3、对比分析法
让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。
4、表格、图表、提纲法 提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。 表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。
5、编写历史小故事：
当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。
6、角色扮演
拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。
7、小组合作探究
先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。
8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。
（三）当堂演练
为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，用PPT展示给学生，让学生以小组竞赛抢答的方式完成。
（四）点拨升华
此环节主要利用PPT展示本课脉络图，同时老师进行总结归纳，帮助学生形成系统认知。
以上便是我的教学设计，请各位评委多多批评指正，谢谢！
说课只是个模板客套的少说些
重在你对教材的设计
图片法 对比法等 要熟知
应聘时会对这里临时问你怎么设计
其中第
5、6课
交给学生的思考的较多
应聘时 自己少讲
多设计交给学生的问题
现在注重课堂属于学生的观念 自信成就人生 与自卑者的心灵对话 尊敬的评委老师，大家好。 今天我说课的题目是《。。。》。这是一篇。。。课文。主要内容。。。。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课
1：说教学目的：知识
技能：培养学生（辩证思维）的能力。提高认识问题，分析问题
解决问题，动手操作的能力
情感：“育人”
2，说教学重，难点
问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，
教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的
教学方法，突出重点
为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题
就迎刃而解。
为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远
3，地位与作用
这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用
为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的
高度重视，吸引学生听课的注意力
4.本科与前后章节的关系：
承上启下：
为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则 二
说教法
怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。
教学有法，但教无定法
教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。
又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用
所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。
教与学}
的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练
讲与练
教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。
三
说学法
（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。
具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是:
(2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。 四
说教学过程
（1)他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路
（2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一
节课的教学过程，从一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题
讲授新课
巩固新课
布置作业
说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解 典型例题，理解重点
难点：电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解
说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，
说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用，学生的主题地位
与学法的统一
五
说板书设计
简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握
