《再塑生命》教学设计
教学目的
１、知识目标：
理清结构，全面把握文章内容。
品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 ２、能力目标：
领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；培养学生的语言表达能力和分析能力。
３、德育目标：
学习海伦•凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点、难点
1．理清结构，全面把握文章内容。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
学生先自行阅读课文并指出重难点词语。让学生写在黑板上。教师对其中重要的字词做出指导。
二、导入多媒体出示海伦凯勒视频）
1、让学生自己谈谈对海伦凯勒的了解
2、教师根据学生所说的情况加以补充，多媒体出示：海伦•凯勒简介。
三、解题：如何理解“再塑生命”是谁再塑了谁的生命？（学生交流并回答）
四、阅读课文，整体感知
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。用自己的话概括一下三部分的内容。指名学生回答，老师做必要补充。 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。（多媒体出示）
1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？ 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？ 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
五、人物形象感知：
1、你认为莎利文老师是一个怎样的人？
2、你认为海伦凯勒身上有哪些可贵的品质？ （学生讨论找出相关语句进行分析）
六、重点语段分析
（莎莉文老师指导海伦理解“爱”的含义）
1、莎莉文老师是如何指导“我”理解爱的含义的？
2、仿写句子：
爱是
，还给我们
。 爱是
，还给我们
。
七、巩固拓展
1．课外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； F、张海迪自学成才；
G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；
H、埃及第一任教育部长、大作家塔哈•侯赛因是盲人。
2、积累资料：
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—狄更斯
②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
七、小结
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
