第一课时教学设计
教学目标
1.能运用以下句型进行口头交际:
How do you study for a test?
I study by working with a group.
2.对目标语言的听力训练，提高听力技能。
教学设计
热身(Warm-up):
新学期的问候:
T: Did you have a good time during the summer holiday?
Where did you go? What did you do?
让几位学生描述他们的summer holidays。
(教师亲切的问候，调动学生情绪，激发他们新学期学习英语的热情。)
呈现(Presentation):
①引入新课
T: Is today a special day?(引导学生回答It’s the first day of the new term.)
T: What are your new term’s resolutions?(引导学生回答: I’m going to get good grades.)
T: Last term, Nicky and Fish got good grades in English; let’s ask them how to study English well.
T: Nicky, how do you study for an English test?
(通过和学生的简短对话引入新课—how to study for a test。)
②教学1a.
T: How do you study for a test?(板书标题)
S:I study for a test read the textbook.
T:Oh, you study for a test by reading the textbook.
(让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by / with gerund.教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。)
(1)展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍1a中的一些学习方法。(新知传授环节，利用实物引出，简单明了。)
(2)掌握了语言结构verb+by / with gerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法。
(3)检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。(叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误。)
③教学1b.
1b(listening)谈论图片所表达的信息。
(1)让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：
by making flashcard, by listening to caettes, by asking the teacher for help
(2)听对话，写出相应的字母编号。
(把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。)
④教学1c.
首先，让一对学生朗读书上的示范对话。
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
然后，学生两人之间互相询问，交流学习方法。
最后，让两到三对学生展示他们的对话。
巩固和拓展(Consolidation and Extension)：
①Small competition: 让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb+by / with gerund列出最多好的英语学习方法。
(以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。)
②Make a survey: 在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言: How do you study...? I study by+v-ing.让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。(在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。)最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。(老师适当归纳总结。)
作业布置(Homework)：
1.复习1a中的英语学习方法。
2.采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法,并且make a list。
