《答谢中书书》说课稿
大家好,我今天的说课题目是《答谢中书书》，秉承着活用资源、读中求悟的理念，我设计了以下说课流程：
一、说教材
本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元第10课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而本文是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。
二、说学情
作为八年级的学生，首先对中国传统文化具有一定的兴趣，通过七年级和八年级上册的学习，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。同时学生在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。
三、说教学目标
新课标中要求：“诵读古代诗文，要提高欣赏品味和审美情趣。注重情感体验，重视积累、感悟和运用。”结合本单元及本文的特点，我将本课的教学目标定为： 知识与技能 ：学生反复品读文章，疏通文意，掌握重点词语和句子并背诵。 过程与方法：通过小组合作交流，品析文章内容，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观：了解小品文的写作特点，培养学生热爱大自然的美好情操 。
四、教学重、难点：
教学重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境；
教学难点：引导学生与作者对话，领会文中的思想感情。
五、说教法学法
1、教学方式：启发引导、探究合作相结合。 （多读少讲，以读代讲）
2、教学手法：多媒体辅助教学
3、学生学习方式：诵读法、合作探究、自主学习法（圈点勾画法）。
六、说教学过程
这节课我将会采用以下几个环节来教学： 1.导入课文
古人云 仁者乐山 智者乐水 山水景物曾引起了文人墨客的无限情思，我将通过播放一组美丽的风景图片导入新课，让学生更好的体验山水之美，引发学生学习兴趣，便于以后的教学。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们也给我们留下了大量的书写自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这些优秀的诗句真是数不胜数，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一篇“优美的山水小品文”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 本课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这联系过去所学的诗词，让学生对所学内容有一定了解。同时激起学生学习的热情与兴趣。
2.诵美文
（1）学生自由朗读。（体会感知文章节奏） （2）多媒体播放示范朗读节奏，要求学生听准字音及停顿。（3）学生组内分读课文，找同学个别读。（学生认真听读，做适当点评） （4）学生齐读。
【说明】通过诵读法，对文章反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及节奏，同时能培养他们良好的语感。有利于学生对文章的理解。
3.疏文意
学生分小组合作翻译课文，小组之间互相找出别人翻译中的错误之处，增强学生记忆。最后由老师带领同学们翻译文章，强调文中重点字词句。 4.寻美点
为了让学生更加深刻的了解文章，这一环节我将会通过老师提出问题，学生合作解决问题的方式来让学生体验文中的结构美与语言美。这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“我发现了文章 之美，请听我读： ”的句式给大家描绘一番。
（备选词语示例：一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等等） 沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音共赏美景的自豪之感。通过播放多媒体朗诵视频的方式，让学生体会文中作者所表达的情感，感悟美。学生小组派代表有感情的朗读，以比赛的方式选出最佳小组，增加学生参与积极性。 5.悟情感，为了启发引导学生思考这些美景要表达的情感。
6.背诵课文。现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，让我们一起背诵课文。通过之前的学习，为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛达到高潮。
6.课堂小结：文章以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，句式上多采用四字短句，运用对偶排比的手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。并通过借古证今，说明了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
【说明】小结时再一次概括了文章的主要特点，并对学生进行了情感培养。
七.说板书设计
答谢中书书
陶弘景
景：
美
山水相映之美
色彩斑斓之美
晨昏变化之美
情：得意 ，自豪 ，赞美，喜悦
志：热爱自然，归隐山林，淡泊名利
简单明了的板书设计让学生更加清晰的理解文章，对文章有个完整的印象。这节课我会根据课文的美为主线，围绕四季变化之美、晨昏变化之美来拓展进行板书。 回顾本篇课文教学，我主要让学生在反复诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，让学生更好的融入学习之中。谢谢大家，我的说课到此结束！
