《坐井观天》第一课时教学设计 杭州市文龙巷小学
张冰
教学目标：
1．识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。
2．读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学过程：
一、补写课题，引入新课 guān 1．教师出示课题《坐井 天》，让学生填空。
2．学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插，教师补写课题。 小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3．教师简介寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
二、创设情境，整体感知
1．教师讲故事，创设故事情境。 （1）教师读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。随文认读“井沿”。 ①描一描插图中的“井沿”。 ②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。 ④观察插图，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。 建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
2．学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确，读不准的字音借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。 3．师生合作，串读课文。 （1）教师读旁白，指名朗读全文和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴”和“喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。
（2）同桌认领角色，进入情境。
三、分角色学习，读懂对话。
1.学习
二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。 （1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②想象青蛙和小鸟的生活状况。
（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习
四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？ （1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2）读懂青蛙的观点。 ①联系上下文理解“大话”。 ②认读“弄错”，感受争论。 （3）读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。 ②想象拓展。 小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过 ，飞过 ，大得很哪！”
（4）分角色朗读，读好对话。 ①指导读好感叹句和反问句。 ②同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说„„ 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说„„
③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
3．学习第
六、七自然段，想一想，小鸟和青蛙的说法为什么不一样？ （1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有什么不同.(2)同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
四、运用生字，指导书写 1．学以致用“渴、喝”。
出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。 2．指导书写“渴、喝”。
（1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。 （2）学生练写。
（3）反馈指导，再练写。
五、板书设计
坐井观天
青蛙 小鸟
井里 井沿
井口那么大 无边无际
