河北省义务教育阶段教学
评估实施要点
河北省义务教育阶段教学评估，是建立在省、市、县(市、区)、校四级教学评估制度下的常规教学管理和指导工作。下面就河北省义务教育阶段教学评估方案(以下简称《方案》)的有关内容及学校、县域和省级教学评估的具体实施，作如下说明和建议。
(一)《方案》内容的几点说明
1、《方案》第五部分“组织实施”中的从2006年开始，不只对2006年接受省级评估的单位，而是全省所有学校、县(市、区)、市开始布置和实施教学评估的时间要求。2006年以后接受省级评估的单位，评估工作、档案资料要从2006年查起。
2、《方案》第六部分“方法程序”，特指省对县(市、区)评估时的一般步骤。各市、县(市、区)学校教学评估的方法程序和内容，由各级教学评估领导管理部门确定。
3、《方案》第八部分“领导管理”中第3条，建立教学评估表彰、奖励制度，各市在制定本市“教学评估方案”时，也应就教学评估表彰和奖励做出相应的计划。
4、《方案》三个附件(教师、学校、县域教学评估)中的“评估方式”，特指省(各市可参照)对县域、学校、教师进行评估时的一般做法。学校评估、县域评估的方式要根据自己的实际情况确定。
(二)学校教学评估实施建议
学校是教学活动的发生地，是体现县域教育发展水平和教学质量的窗口，是义务教育阶段教学评估、指导工作的重点和主阵地。学校教学评估的主要任务有以下几个方面：
1．建立“校本”教师教学评估制度。各学校要按照《方案》的要求，结合本校的实际情况，加强对教师教学评估的管理，建立校本教师教学评估制度，对教师的教学评估每年至少一次(有可能的话可每学期一次)。把对教师的教学评估作为教学评价、教师队伍管理的重要举措。从2006年开始，教师每次教学评估结果要纳入业务档案，把教师不断提高的程度作为教师专业发展的重要指
1 标。
2．建立“校本”教师教学评估机制。按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准，建立学校教学评估领导小组。要让每一个老师了解“评估标准”的具体内容，依托教导处、教研组或备课组等现有教学研究、管理组织，建立简便宜行的“自评与他评相结合”的教师教学评估机制。 评估方法和程序建议：
(1)每位教师对照评估标准逐条进行自我评估；
(2)备课组或教研组(单轨学校、简易小学可由乡总校或学区学科教研组)通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评；
(3)学校通过不同的、适当的方式(个别访谈、设置学生家长意见箱等)征求家长、学生的意见；
(4)教导处对教师作出当年(或本学期)的教学工作评估建议；提交学校教学评估领导小组研究确定；
(5)向教师通报最后评估结果；
(6)对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。
3．建立科学、民主的学校教学评估机制。在做好教师教学评估的基础上，做好学校的自我评估，每学期至少一次。要使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋学校发展的过程。
评估方法建议：
(1)学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；
(2)通过教师大会进行学校自评结果汇报；
(3)让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议；
(4)通过不同方式(座谈、访问、征求意见箱)征求社会各界和家长的意见； (5)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划；
(6)写出本学期自我评估总结报告，填写“学校教学评估等级权重”表，报送县教学评估办公室。
4．以求真务实的作风接受上级教学评估。学校要把县、市、省教学评估作
2 为谋划学校发展，研究、解决学校课程实施、教师专业发展、课堂教学改革中的现实问题的过程。以求真务实的态度，在学校常态教学秩序下，积极、主动接受上级的评估、指导。
(三)县域教学评估实施建议
《方案》中指出：义务教育阶段的教学评估是对县级教育行政部门教学质量监督、指导的管理行为，其评估结果将作为县级义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。各县(市、区)是义务教育阶段教学评估的责任主体。在教学评估中的主要责任和任务有以下几个方面：
1．加强教学评估工作的领导。各县(市、区)要成立义务教育阶段教学评估领导小组，把教学评估作为对本县(市、区)学校教学管理的常规工作，作为全面实施素质教育，促进区域均衡发展和教学质量提高的重要抓手，统筹谋划，加强指导。一方面，领导小组要按照《方案》中县域教学评估的指标内容，从“宏观管理、发展策略、教学研究“等方面对本地义务教育阶段的现状进行认真的研究和分析，发现问题，找出差距，制定改进和进一步提高教学质量的目标、计划和措施。另一方面，定期召开教学评估工作专题汇报会，听取教研部门和中小学校长学校教学评估情况汇报，了解学校在实施新课程、教师专业成长等方面存在的问题，研究、制定促进学校均衡发展的措施，为薄弱学校提供支持和帮助。
2．建立教学评估组织实施机构。各县(市、区)要在教研部门成立教学评估工作办公室，负责规划、管理、组织实施对学校的教学评估。办公室要做好教学评估资料存档及评估工作日记，定期向领导小组汇报学校教学评估情况，使教学评估工作始终在领导小组的领导、指导、支持下，有计划、有目的、有实效的进行。
3．建立学校教学评估制度。按照《方案》的要求，各县 (市、区)对本地义务教育阶段学校的教学评估，每年要进行一次。根据本地中、小学校数量、地域分布等情况，可采取灵活多样的评估组织模式。如，农村地区、数量比较多且地域分散的小学，可采取县级教研部门指导、监督下，分片(或学区)实施对每所学校的教学评估。评估的基本要求是：对所有学校每年进行一次教学评估，某所学校抽查教师人数不应少于学校教师总数的50％。
4．建立本地化的学科教学评估队伍。县(市、区)对学校教学评估的主要任务是教学指导，要使教学评估取得预期的效果并受到学校、教师的欢迎，关键是要有一支专业水平较高、有一定实践经验和专业引领能力的教学研究队伍。
3 否则，教学评估就可能成为学校的负担和包袱。所以，各县(市、区)要加强教研机构的能力建设，提高教研人员课程研究、教学研究和服务基层的能力，并通过专兼职相结合、学科研究组等工作机制，积极培养、锻炼一大批有理论、有经验、有责任心、有热情的本地学科教学研究、指导专业队伍。
5〃做好教学评估资料的整理和存档。从2006年开始，各县(市、区)进人教学评估，每年教学评估的总结和各学校教学评估的结果(《方案》第19页表二)，要作为学校发展资料全部存档。
(四)义务教育阶段省级教学评估实施说明
省级对县域的教学评估每年安排两批(2006年例外)，分别是上半年
四、五月份和下半年
十、十一月份。个别单位如有特殊情况，可向省评估办公室提出评估时间申请，经批准后，可按申请的时间进行。
按照省级每年的教学评估规划，被评估县(市、区)分别在当年的三月初和九月初，填写《河北省义务教育阶段县域教学评估报告书》中的基本情况和自我评估总结，并将文字稿三份，电子稿一份，报送省教科所教学评估办公室。
省级教学评估分以下几个单元进行。
第一单元——宏观考查
安排半天时间，主要内容：
1．听取县(市、区)教学评估工作和自我评估结果汇报。
2．查阅2006年以来教学评估资料(包括县级、各学校评估结果表、工作日记)和相关文件等。
3．确定抽查学校名单，根据各县(市、区)地域和学校类型的不同，按县域推荐和评估组随机抽取(1：1的比例)确定中、小学校10所(其中，中学4所、小学6所。其中，农村学校不少于1／2)。
4．现场考查教研机构。就县域评估标准中“教学研究”的有关内容通过现场观察、查阅资料、个别谈话等方式进行考查。
第二单元——学校考查
根据各单位确定抽查的学校数量，中、小学分别进行，每个学校半天，一般安排2～3天时间。每所学校考查的主要内容和程序如下： 1．宏观考查。(90分钟) (1)听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。 (2)就县域“评估标准”中与学校有关的内容进行调查。
(3)查阅2006年以来学校教学评估资料。包括学校评估标准中有关文本的内
4 容、所有教师逐年教学评估档案和相关文件等。
(4)确定进行抽样评估的教师，一般不少于4人。抽取的原则是：随机抽取，不同学科，兼顾他校(原则上各县区要考查中、小学全部学科)。
2．教师考查(80分钟) (1)查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果。
(2)课堂观察(县级学科教研员列席评估，学校同年级学科教师参与听课)。对抽取的教师进行随机课堂观察，按照各学科课堂教学评估标准(见本书第四部分)，对教师的教学技能、教学能力、教育观念及课堂教学的有关指标内容进行等级评价。
(3)课后对话。根据教师评估标准中的有关内容，与做课教师进行对话，了解教师的教学思想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进的方法。
3．教师访谈。(20分钟) (1)就作课教师课堂教学及职业道德等进行调查。 (2)就学校评估标准中需要教师访谈的内容进行调查。 4．学生个别访谈。(20分钟) (1)就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。
(2)学生作业检查。随机检查学生课内、课外作业批改情况，教辅用书选用是否配套等。
第三单元——综合评估 安排半天时间，主要内容：
1．交流抽取学校评估检查结果。省级评估结果的认定，以学校自评结果的真实性(一般分值不超过±5)、发展的程度为主要依据。
2．就学校教学管理、课程管理、教学条件、校本研究、评价研究及教师专业发展、课堂教学中存在的问题进行交流，提出指导意见或建议。
3．就县域义务教育阶段教学工作进行综合评估，交流评估总结和结论。就县域“宏观管理、发展策略、教学研究”等方面需要改进和加强的问题提出意见和建议。
4．结合省级教学评估，省教科所开展“义务支教”活动，希望进行学科业务指导的单位，可在报送报告书时，提出具体要求，评估组可安排一至二个学科的专题讲座。
