《老师，您好》第一课时教学设计
教学目标：
1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
教学重点、难点：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 课型：自主预习课
教具准备：多媒体课件
教学过程（第一课时）：
一、创设情景，激发感情
同学们，在我们学习的过程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理？（是老师），在第30个教师节来临之际，我们应该对老师道一声“老师，您好！”。板书课题：老师，您好！
1、视频《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、人们常常把老师比作什么？（学生回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
4、今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、预习课文
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。正确书写生字两遍。
2、再读课文，学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。注意使用“ ”“。”“？”等做记号的方法
师巡视学生读书情况。
3、师配乐范读。
4、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
5、小组表演，生生互评。
6、教师指导，分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，点评。
（4）生质疑：哪些句子不太理解？
（5）指名读这些句子，师生共同解决。
（6）再读句子，抒发感情。
（7）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（8）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④让学生举例，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
7、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
8、修改后进行诗歌联诵。
三、作业设计：
（一）组词
铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合适的词语
铺设（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 编织（ ）
（三） 选择正确的读音
衷心 （zōng zhōng ）
塑造 （sù shù）
笑语盈盈 （yín yíng）
浸透 （jìn jìng ）
（四）
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
