鹿亭乡新上任村干部参与远教培训个人交流材料
我叫 ，是余姚鹿亭乡 村的村干部，在去年下半年（今年上半年）进行的村党组织（村委会）换届选举中，被选为 村的村党支部书记（村委会主任）。任职伊始，面对组织寄予的厚望和村民的期盼，我满怀热情，但农村工作的复杂情况和自身工作能力上的欠缺，使我感到无从下手。针对这一情况，乡党委充分发挥远程教育平台的资源优势，对换届后的村“三委会”干部及时跟进培训，帮助我们明确职责任务，掌握工作方法，快速适应工作岗位。通过远教平台的培训教育，我在思想认识上、工作能力上都取得了较大的进步，从而有效地推动了村内各项工作的有序开展。下面，我简单介绍我通过参加远程教育培训提高工作能力的一些体会。
一、畅通渠道，分类教学，远教课堂“进得去”。为了能让所有村干部走进远教课堂，乡党委借鉴以往党员培训和远教工作的一些好经验、好做法，制订了详尽的培训教育计划，完善了远教课件资源，合理地设臵了培训时间，确保培训课堂“进得去”。一是培训方式上“多渠道”。我参加的远程教育以集中培训为主，但又不仅限于这一形式。如每月定期组织我们观看市“村干部大课堂”；乡内每月开展一期“村干部研修班”；我们村还以工作学习会为主设立村级课堂，利用开会前半小时，观看远教课件，用于村干部固定学习；结合全乡“农民学校”39个教学点，乡里还对我们这些新选任的村干部“开小灶”，进行个性化辅导，帮助我们尽快适应岗位，提高能力。二是培训课程上“分层次”。根据村干部的不同职务设臵不同课程内容，实行分类培训，对口指导。如对村书记、村主任等主要干部，开展以发展农村经济、基层工作务实、处理群众关系、应对突发事件、党风廉政建设、村“三务”公开等为主要培训内容。对村一般干部，开展以农村形势教育、现代科技知识、新型农业与农产品市场营销、提高个人能力为主要和为主要培训内容。机关各办所还按照各自的职能准备相应的课件，对各村的对口工作人员进行专题指导。三是培训时间上“短频快”。针对农村工作繁忙的现状，乡党委合理地设臵了学习时间，较好地避免工学矛盾，可以确保我们每次培训。如每次培训时间尽量与工作会议相结合，观看课件时间为半个小时左右。集中培训则一般安排为半天，并根据农时特点灵活选择上午或下午。同时，每月一次观看市“村干部大课堂”，每月至少安排一次“村干部研修班”，一次两个专题，这样频繁高效的学习，在我们村干部中营造了良好的学习氛围，大大提高了村干部的学习积极性。
二、完善制度，加强考核，远教培训“坐得住”。为了提高每次培训的实际效果，乡党委制订了远教培训的管理制度，不断加强对培训的考核监督，确保我们每次听课时都能“坐得住”。一是加强远教平台的日常管理。乡党委对集中授课的专题培训如“村干部大课堂”、“村干部研修班”等，设立了班主任及班委，建立上课点名制、学分管理考核制及履职考评制等系列学习制度，确保了我们的学习到课率。二是建立学分管理制度及履职季评制度。把我们每次参加远程教育培训的情况记入“村干部学习登记卡”，存入村干部个人教育培训档案，将我们学习心得编印成《学习笔记汇编》，作为年终考核、评先评优和任用的重要依据。三是成立乡考评小组。结合培训内容，每季度对我们履行工作职责情况进行考评，并及时提出整改意见，确保我们学以致用。有了严格的管理制度，我们参加学习有了责任感，到课率高了，记笔记的多了，课后讨论的也更加热烈了。
三、围绕实际，创新方式，远教课程“学得会”。许多村干部和我一样，文化层次不高、自主学习能力不强。乡党委针对这一实际，紧密结合我们的工作实际和思维特点，创新远教授课的讲课方式，除传统的“你播、我看”的上课模式外，还采用“你点、我讲”的“互动式”、结合工作实例来分析事理的“案例式”、现场临摹的“模拟式”等多种培训模式，切实增强培训效果，确保每个专题内容都能“学得会”。一是“互动式”教学。定期向我们发放课程需求调查表，根据我们的需求，有针对性的收集专题节目，列出播放计划目录，并进行“广而告之”。在安排集中播放学习的同时，还与会前插播、消夏纳凉点播、个性化学习等结合起来，满足我们不同对象的需要。二是“案例分析式”教学。选取我们实际工作中遇到的一些疑难杂症，通过邀请领导、专家解难释疑，组织经验交流和座谈研讨等形式，进行“会症”。村干部们还会结合工作实际，针对这些难题，提出自己的解决方案，和大家一起交流研讨，达到共同促进、共同提高的效果。三是“现场模拟式”教学。有些专题的学习把教学课堂放在事发现场，让我们观摩学习，拓展思路。如在学习“规范村级相关工作机制”这一专题中，我们在观看专题课件辅导后，马上列席乡党政领导班子月工作例会，既有理论培训又有实践观摩，起到了事半功倍的作用。
四、突出实效，学以致用，培训技能“用得上”。培训教育的目的就是掌握方法，提高能力。为此乡学党委结合我们的思想意识实际、精神状态实际、工作状况实际及工作需要实际，精心设计课程，切口小、挖掘深、延伸广，做到务虚与务实结合，确保培训的内容在实际工作中“用得上”。一是贴近我们村干部的思想实际。针对我们村干部中个别人角色意识不强，宗旨意识淡薄，先锋模范作用发挥不明显的实际，组织我们观看了徐立科、毛文国、周以国先进事迹电教片和廉政教育电教片；又针对部分村干部发展经济存在“等、靠、要”的思想，组织我们开展了市场经济知识、新农村建设等专题学习，进一步激发了我们带领村民发展致富的信心和热情。二是贴近农村工作的实际。在学习专题的课程设计上，从选择本乡本土的实际情况作为主要课程入手，并根据形势变化和工作需要，及时更新调整学习专题。共举办了宅基地整理、农产品加工、村务决策等34个专题的集中学习，内容涉及政治理论、政策法律法规、思想观念、工作方式方法及农村实用技术等，我们听课后能将课堂所学立即应用于实际工作中。三是贴近群众工作的实际。将村干部远程教育与鹿亭“农民学校”教学相合，村干部定期在全乡39个远教点分散学习。学习过程中，我们对群众意见和不稳定因素进行分类排摸，利用远程教育网上的法制教育栏目，有针对性地对他们进行政策法规教育，加强了和群众之间的沟通交流，调解了邻里关系，促进了村干部作风的转变，理顺群众情绪，减少矛盾纠纷。
