《跨越海峡的生命桥》教案
张晓燕
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字；正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重、难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓 的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学准备： 学生准备：
1、课前搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，自己试着采用查字典或联系上下文的方式理解其意思。 教师准备：课件 教学课时：二课时 教学流程：
第二课时
一、质疑导入。
1、齐读课题。
2、你对课题有什么疑问？
二、检查预习。
（一）生字词的读音。
1、出示词语：凋零 含苞 绽放
袭击 辗转 空旷
暂停 身躯 同胞
2、指名读。
（二）课文内容感知情况。
1、课文讲了一个怎样的故事呢？
2、师小结：把这个故事发生的地点、人物还有一些关键词写在了黑板上，我们把这些词连成一句通顺的话，就能把课文的主要内容说清楚，说明白。（杭州的一个青年得了白血病，台湾那里的一个青年在余震中给他捐骨髓，小钱得救
了）课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。
三、品读感悟
（一）品读第二自然段。
师：下面就让时光倒转到1999年9月22日的早晨，在美丽的杭州市，当人们沐浴着明媚的阳光，感受着飘香的晨风时，小钱却静静地躺在医院里。我们一起去看望看望他吧！哪位同学来读课文的第二自然段？
1、指名读第二自然段。
2、课件出示：文中第三句“这个18岁的年轻人„„这朵生命之花绽放。” 读读这句话，看看你读懂了什么？
3、师：是啊，1 8岁啊，还没来的及为社会做点什么事情，还没有好好享受幸福的人生，生命就像含苞的花朵，不曾开放就要凋零了，怎么不让人痛惜伤心呢？我们一起读一遍。
（二）品读3--6自然段，
1、让我们把目光投向台湾的那一头，请同学们默读课文的3--5自然段，划出李博士和台湾青年让你感动的句子。
2、交流青年让你感动的语句。
课件一：
一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 课件二：
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
3、台湾青年那些举动最让你深受感动？
4、李博士让你感动的句子？ 课件三：
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着的站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 课件四：
经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出......
5、李博士让你感动的是什么？
6、骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚刚抽取的骨髓出发了，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。就这样，台湾青年的骨髓注入了小钱的身体，小钱的生命之花重新绽放了！此时此刻，小钱的心中充满了感激，纵有千言万语却无从说起，想一想，他最想说什么？
（四）齐读最后一段，和作者一同表达我们的心声。
四、巩固延伸
1、填一填： 两岸同胞用 （
）架起了一座跨越海峡的生命桥！ （爱心、血脉亲情、生命„）
2、师总结：课就要结束了，但这情、这爱将世世代代铭刻在我们的心中，铭刻在两岸同胞人的心中。孩子们，在生活中，很多时候需要我们去帮助身边的人，但很少是需要我们付出鲜血和生命的代价的，有时候，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，甚至一个甜甜的微笑，都会给别人带来鼓励，带来帮助，也给自己带来快乐，请记住：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！
五、课后作业
同学们，课下搜集让你感动的爱心故事，讲给更多的人听。
板书：
跨越海峡的生命桥
杭州
台湾
捐献骨髓
小钱
青年
白血病
余震中
