作为一名已有近十年教龄的老师，我的心中不断描摹着好老师的形象。我觉着一位好的老师正如罗素所言“让学生的道德和智慧得到最大的发展”。一种崇高的教育意味着对学生的关爱、理解、尊重、宽容和肯定，让学生有轻松、愉快、美好的体验。
我心中的好老师应该和蔼可亲，举止端庄，面含微笑，着装得体，举止优雅；有书卷气而不拘谨，智慧通达而从容不迫，额气定神闲而具有亲和力，如春风细雨，让学生的心田芬芳四溢。
我心中的好老师如好水泡好茶，色味氤氲，浓淡有致，有韵味，有墨香，在传授知识中塑造学生的灵魂。
我心中的好老师，用真、善、美去搭建和学生心灵之间的桥梁，对自然界中的春花秋月、花开花谢不能无动于衷，；对人世生活中的富贵贫贱、荣辱沉浮不能置之度外；一位好的老师要有较好的审美眼光和审美情趣。让学生通过学习学会如何幸福的生活。
我心中的好老师，带着学生用心灵智慧去创作。学生一颗颗心的颤动，一线线思绪的飞翔，一丝丝灵感的触发，心与心的碰撞共鸣都在文化的传承，心灵的滋养、人格的铸造中得以展示。
假日闲暇，或对窗静读，或徜徉山水，往日教学的点滴感受、体会，曾经的心灵悸动，如一缕清风在心中荡起层层涟漪,泛起朵朵浪花，产生一股冲动。拾起那些飘落的花瓣，梳理丝丝缕缕的灵感，提笔铺纸把他连缀成一篇篇教学随笔，用这些心血和智慧结晶去升华自己的心胸品格，提升自己的教学水平。我心中的好老师不是专家、学
者，他的作品不一定去发表，但那是对自己教学过程的反思和教学经验的梳理。我心中的好老师不一定长期潜心研究考证，写出辉煌的学术论著，因为他的时间和生命属于课堂，属于学生。
这就是我心中的好老师形象，他是学生行的高标，更是社会文明进步的源头活水。
《我心中的好老师.doc》
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