《归园田居（其一）》说课稿
游 一：说教材
《归园田居（其一）》是必修二教材中第二单元第七课《诗三首》中的内容。高一的学生已学习过一定数量的诗歌，还学过陶渊明的《桃花源记》，在诗歌鉴赏和文学常识方面积累了一定的基础。本课教学设计，有两个教学重点：一是以引导学生体会欣赏诗歌的意境为重点，力图培养学生对古典诗歌的欣赏能力；二是通过自己制作的《归园田居（其一）》导学案上一些与诗文相关的知识链接及问题设置，从更深入的层面了解陶渊明其人其诗的意义。陶渊明的诗在朴素的语言中蕴涵着深情，它所反映的深刻的思想文化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，实在值得我们后人深入咀嚼鉴赏。为此，我设计了以“诵读、讨论、点拨、探究、总结”为主要学习方法，引领学生逐步加深对诗歌的理解，进而培养学生的欣赏能力。最后，对陶诗艺术风格及人格魅力的探究，是为了让学生拓宽视野，在更高的层面上理解诗歌，走近诗人，领悟诗人作品的美感。 二：说教法
采用30+10有效的教学模式，充分利用导学案。提前要求学生研读课本、语文基础知识手册、认真完成导学案和新学案上自主学习篇的练习。重点难点通过导学案中所列出的问题来化解。 三：说学法
以诵读、研读法为前提准备，学习方法侧重于讨论和展示法。以学习小组来划分任务，课前检查完成的情况，监督的同时树立学生自己学习的榜样，更好地进行有效学习。 四：说教学过程：
设计思路依照教学大纲的同时，综合历年高考要求掌握的诗歌鉴赏题型。我从诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧三大板块来着力，从低年级开始、点滴做起，各环节伴以导学案上设计的相应题型来加以巩固和强化。其中，作业布置，我有两方面设想：一是引导学生品味诗歌语言，如：常见题型（炼字题）的答题步骤：第一步释义，第二步描述，第三步情感效果。从高一开始就加强训练，掌握高考诗歌鉴赏中这种题型必要的答题模式。同时结合本诗，发挥联想和想像，揣摩陶诗语言的妙处；二是引导学生重视积累，加强对名句名篇的记忆，刚刚学完本诗就即刻背诵，有利于强化记忆，化解集中、大批量背诵的难题，同时有一定的诗文积累，进而更好地探究理解诗人的思想感情及其诗作的艺术魅力。
