《诗情画意》教学设计
乐清市初中语文“诗意教学”32学时培训项目培训班万家学校 林晓敏
课时：1课时
课堂类型：造型表现 教学目标：
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重难点：
1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
2、恰当地表现古诗的意境。 教具学具：绘画工具 教学过程：
（一）导入
（1）同学们，今天老师给大家带来了一幅画，下面让我们一起来欣赏一下。(出示课件《咏柳》图片)引导学生进一步理解诗中的情景，提出问题：
1、这幅画与我们平时看到的画有什么不同？
2、画面和诗句有何联系？
3、画面是如何表达诗的意境的？用自己的语言表述。
（2）学生小组探讨，解决问题。小结： “诗中有画，画中有诗”这是我国传统艺术的常见表现手法。揭题：《
10、诗情画意》
（二）新授
1、先出示古诗《蚕妇》，请大家一起轻声地读一下这首古诗。 思考：这首诗是写什么的？（提示：写景、写人、叙事、状物） 出示范图，请学生说说是画中主要画了什么？这幅画的重点是诗中的哪些诗句？
小结：写人古诗，以人物为主。
2、分别出示古诗《竹石》、《早发白帝城》、《寻隐者不遇》、，请你来说说它们分别写的是什么？（写景、写人、叙事、状物）分析每幅配画作品的绘画重点。
3、教师归纳：写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面的主体，重点描绘。状物类的也是如此。话写景的古诗，可以先确定近景且具
体刻画，远景可以画得稍微简洁些。画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。
过渡句：诗是无形的画，画是有形的诗，把诗人所述的意境用绘画的方式表现出来是十分美妙的。下面让我们一起来欣赏一下不同的古诗配画作品。（课件出示）
（三）发展阶段
1、组织学生交流：老师知道我们七（1）班也有很多小诗迷，下面请大家来交流一下，你最喜欢那一首古诗，这首诗主要写的是什么？如果让你来为这首古诗配画，你会怎样来画？（引导学生介绍解释诗意，提出自己的创作思想。 ）
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、教师师范。老师很喜欢杨万里的一句名诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。以此句为例，进行诗配画。
3、提出作业要求：给自己喜欢的古诗或诗中的某一句配上图画，能恰当地表现古诗的意境。
4、学生创作，教师加强个别指导。
三、评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一张作品？为什么？
3、你觉得哪一张作品最符合诗意？
四、课后拓展：可以尝试为校园文明标语、班级公约、中学生行为规范等配画。
【2012年温州初中语文高级职称上课课题】
【散文类】
★★★★1.以《我的信念》和《论语十则》为例，品味格言、警句
（首先得要搞清楚格言、警句的定义，切不可自己随意解说！其次要弄懂“品味”的意思。而且是学生在“品味”不是教师哦！
品味有以下四种解释：
①尝试滋味；品尝：经专家品味，认为酒质优良。
②仔细体会；玩味：他经过细细~，才明白了那句话的含义。
③（物品的）品质和风味：由于吸收了异味，茶叶品味大受影响。
④格调和趣味；品味高雅。
多作动词用。在课题中做“仔细体会；玩味”之意。
注意事项，是学生在仔细体会；玩味，尤其是要凸显“仔细”，对于一个只有13-16岁的孩子是很难读懂格言警句的。老师一定要深入浅出地进行指导才行。切不可成麦霸，变成是老师在品味！）
★★★★2.以《行道树》和《第一次真好》为例，探究记叙文中叙和议的联系 ★★★★3.以《背影》和《台阶》为例，探究选材和中心的关系 （以《背影》和《台阶》为例探究材料与立意的关系） ★★★★
4、以《春》、《济南的冬天》的景物描写为例指导写作
★★★★5.以《春》和《夏感》为例，体会写景散文中“情景交融”的写作特点 ★★★★6.以《背影》和《老王》为例，体会细腻的描写对塑造人物形象的作用 ★★★★7．以《紫藤萝瀑布》为例，复习托物言志 （这些都是关于写作的，其实是想知道你平时是怎么进行写作指导的！还有些老师还是范文读一下，发作文本，童鞋们，你们写吧！关注阅读对写作的影响，这是本次评高的课题的最大亮点！其实阅读教好了，写作自然不会再是难题！顺便把特级教师谷定珍那天让我转告评高语文老师的话贴出来给大家看：
谷园春草
07:21:51：昨天，有教师咨询职称评审课。告之：一，5分钟朗读；二，10分钟批注；三，10分钟展示点评；四，温故知新；五，总结朗读。哈哈。批注法引入职称评审课堂。所向披靡，战无不胜。放之四海而皆准。依次模板，几乎不需要备课。但是，教师的底气，却是关键。寥寥数语，便见功底。除非这些评委是傻瓜。十年的媳妇熬成了婆，十五年的教师熬成了评委。） 【说明文类】
★★★★8.以《中国石拱桥》和《桥之美》为例，复习说明文的语言 （以《中国石拱桥》《桥之美》为例从内容和写法上探究它们的不同）
因为课题是人家报给我的，可能有出入。如果是第一个就必须涉及说明文语言的特点！第二个还要让学生去“探究”两篇文章的语言的不同，难度值高于第一个课题！ 9.以《桥之美》为例，复习小品文的语言特点
10.以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，复习说明方法的作用 【诗歌类】
★★★★11.以《江城子》《破阵子》《渔家傲》为例，探究“酒”的意象在古诗文中的运用 （酒文化进入诗词教学，体现了专题教学的内容，很像是高中的课，毕竟是初三的孩子，语文老师一定要做好初高中的衔接工作，否则孩子一上高中，语文就一塌糊涂！我们现在的“以考定教”的模式是有毛病的！老师也很功利，考什么就教什么！不考议论文写作就不教，以至于孩子没有思考力与逻辑思维，写的议论文全是牛论，语无伦次。 ★★★★12.新课《归园田居》和《使至塞上》（两课一起上）
（两课一起上，无疑增大了难度。但是如何时间分配很要紧。第二首是很简单的，但是第一首估计得占三分之二的时间才行。陶渊明的诗学生很难懂，那是因为我们不懂陶渊明，其实他是精神上的贵族！但使愿无违！他只愿做一个品德高尚的君子，在物欲横流的今日，很有必要跟学生聊陶的境界。生活一贫如洗，箪瓢屡空，但是却能晏如也！） ★★★★13.以朗读、赏析的方式，品味《秋天》的诗意美
（以《秋天》为例朗读品味诗意美） 估计应该是第一个课题是准确的，这首诗很多老师其实都是随随便便上掉的。因为自己也觉得该诗歌没有诗意美。其实大家可以去网络看重庆电视台的品读栏目的节目。
谷园春草
07:56:25：《品读》功德无量。但其制作团队，估计人很多，很厉害。被你免费拿来了。教师，是“拿来主义”者。
所以我们要学会拿来，为学生的成长打好温暖的底色! 【小说类】
14.以《范进中举》为例，复习讽刺手法 【名著导读】
15.《伊索寓言》名著导读
题目都是瑞安和仙岩今年参加评高的老师搜集起来给我，我将它们集中汇总，这样2013年的评高的老师就可以参考一下了。
其实课题无论如何千变万化，万变不离其宗——平时就要好好认真地上好每一课。不管有没有带星号的文章。平时上课很随意，且是很不\"好玩\",一脸死相的不苟言笑的一味在播放PPT的老师，学生肯定不喜欢你！
这年头，一切唯分数论，老师发了疯一样地死盯学生，布置如山的作业来压迫学生！
【2011年初中语文高级评审】
1、以《中国石拱桥》为例探究说明文语言的准确性
2、以《芦花荡》为例探究环境描写的作用
3、以《春望》和《渡荆门送别》为例探究杜甫和李白不同的诗风
4、以《蝉》和《紫藤萝瀑布》为例，探究借物抒怀
5、以《故乡》为例探究人物描写
6、以《敬业和乐业》为例，复习观点与材料的一致性
7、以《桥之美》和《中国石拱桥》为例探究说明文语言的生动性。
8、九上以《水浒》为例，进行名著导读。
9、7年级 以《白兔和月亮》《落难王子》为例多角度探究寓意的方法
第二天课题搜集20111221
1、以《爱莲说》《陋室铭》为例复习文言句式。
2、以《陋室铭》为例复习托物言志。
3、以《蜡烛》《芦花荡》为例探究环境描写的作用。
4、以《雨说》为例复习拟人手法的作用。
5、八年级第一单元以《新闻两则》复习新闻的特点。
6、以《桥之美》和《中国石拱桥》为例复习说明文语言的特点。
7、以《陈太丘与友期》《论语十则》为例复习文言文的翻译。
8、以《江城子》《破阵子》为例探究豪放派诗风。
9、以《我的叔叔于勒》为例探究小说情节的巧妙构思。
10、以《蜡烛》为例探究细节描写
第三天课题搜集2011122
1、以《大自然的语言》《奇妙的克隆》为例探究科普说明文的科学精神。
2、以《阿长与》为例品味贬词褒用的表达效果。
3、以《出师表》《隆中对》为例评价诸葛亮。
4、以《中国人失掉自信力了吗？》为例复习驳论文的方法。
5、以《背影》《老王》为例复习人物描写的方法。
6、以《济南的冬天》和《夏感》为例，品味散文的语言美。
7、以《》为例复习名著导读。
2010年温州高级上课课题
1、《童趣》复习
2、《短文两篇《陋室铭和爱莲说》》复习
3、《走一步再走一步》复习
4、《答谢中书书和记承天寺夜游》复习
5、《三峡》复习
6、《苏州园林》复习说明文
7、《赫尔墨斯和雕像者》和《狮子和蚊子》
2009温州高级上课题目
以《夏感》为例探究景物描写和修辞 以《济南的冬天》情景交融
以《香菱学诗》语言描写分析人物性格 以《古诗四首》景物描写方法
以《芦花荡》为例，从细节入手分析人物性格 以《童趣、论语》文言实词复习
2007 温州高级上课题目 以《春》为例指导景物描写 以《陋室铭》《爱莲说》为例说说托物言志表达方法的运用 从人物性格分析入手，以《杨修之死》为例，评价人物形象 以《故乡》为例体会对比手法的运用
以《大自然的语言》为例体会说明文语言的准确性和条理的清晰性 以《望江南》《武陵春》为例探究古诗词中如何表达人生愁绪 以《春》和《济南的冬天》为例品味文章的语言
