诗情画意
一、教材分析
内容分析：《诗情画意》是人教版五年级上册第九课内容。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
学情分析:本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
二、教学目标
1．知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。
2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。
3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。
三、教学重点、难点：
运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画。
四、教具准备：示范作品、有关参考资料、课件。
五、学具准备：纸、笔、颜色。
六、教学过程：
1、激情导入
师给学生讲老舍先生请齐白 石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事，生猜测画面内容。师:同学们你们对齐白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老师要给大家讲个故事,有一天老舍先生到齐白石家里做客,随手拿了清代诗人查慎行的诗,选了一句“蛙声十里出山泉”,想请齐白石画出来,齐白石想了想,便在画中泼墨挥洒,不久就画出来了。
师问:同学们你们猜猜齐白石先生的画中的内容? 生答:青蛙、、、、
出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》, 师:画中画了六只蝌蚪,简略的笔墨在一远山的映衬下,从山涧的乱石中泻出一道急流,六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下,可以让人联想到,在交配季节里,青蛙那此起彼伏的叫声。虽然画面上不见一只青蛙,都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章,连成蛙声一片的效果。
齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境,准确表现了诗中内涵,达到了“诗中有画、画中有诗”的境界,今天我们也来学习诗情画意。(师板书课题)
2、自主探究（写人、写物、写景、叙事）
1、请同学们通过老师展示的图片猜诗。写人写物的古诗《游子吟》、
《咏鹅》、《清明》，写景的古诗《望庐山瀑布》。（多媒体图片）
2、请同学们背诵古诗。
3、引导学生讨论古诗的景色组成。
4、通过展示出的叙事古诗《追黄碟》，说出对画面的想象。
5、教师归纳：写人的古诗以人物作为画面主体，着重描写。状物也是如此。写景的古诗，可以确定近景且具体刻画，远景可以画的稍微简 洁些。叙事的古诗，可以选择诗中最精彩的一个场面。
3、古诗配画欣赏展示出作品：《寻隐者不遇》、《望天门山》。学生讨论：结合书本上的三幅中国画和大屏幕上展示出来的两幅做对比。在画面的构图上，古 诗排版的不同，相同之处。
4、示范展示出《悯农》这首古诗，通过欣赏这首古诗的过程中，学生展开想象，看到这首古诗，你能想象到什么画面？老师再展示出示范画，第
一步选诗，第二步构图，第三步上色，第四步，附诗。
5、创作要求
1、选择一首自己喜欢的古诗，用绘画的形式来表现。
2、画面内容与诗相对应表达诗的意境。
3、绘画步骤：选诗-构图-着色-附诗。（板书）
6、展示评价
1、学生自评，展示出自己的作品。
2、学生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？
3、老师点评，从构图、色彩登方面进行评价。
七、总结拓展：
师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表 现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。
八、教学反思：诗情画意是一种纯美的境界,本节课，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景、叙事的同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景，我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远，采用让学生议一仪的方法，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。体现了 “诗中有画，画中有诗”的 艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化的魅力，美化心灵。
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