作文纠正错别字的研究
一、研究目标
1、使学生掌握一定的语言审视能力，能自主的发现作文中的错字。
2、使学生对于错字有一定的识别和记忆能力，避免下一次出错。
3、提高学生的语言表达能力，把因口语和书面语言差异而造成的错字转变成书面语言。
二、研究的内容
1、教会学生自己去发现作文中的错字。
2、教会学生分析错字出现的原因。
3、教会学生对错字学会区别，进行识记。
4、使学生的语言表达能力和语言转换能力得到提高。
三、研究假设
我们先假设学生的接受能力不同，对于老师所讲内容的接受能力也不同。那么我们所要达到的预期效果就应该不同，不能盲目的要求所有学生都掌握。对于基础较好的同学应要求其达到要求，对于有缺陷的同学我们要求其尽量避免出错。
四、研究思路与方法
研究思路
1、学生作文中出现的错字大多为形近字、音近字、义近字，所以我们应针对形近字、音近字、义近字进行学习，让学生从字的意思方面记住字的用法。
2、学生作文中出现的错字有一部分是因为口语和书面语言的差异，这就要求老师对学生的语言表达能力和素材积累能力进行培养。
3、学生作文中出现的错字一小部分是因为粗心，虽然这方面因素很容易纠正，但不可否认学生的粗心是一个坏毛病。
研究方法
针对以上问题，根据本校的实际情况和学生的情况，我制定了一下方法：
1、要求学生随堂携带字典、词典（这个要求看似简单，但是在我所任教的学校，因为经济和其他因素的影响，学生并不能达到这个要求）。以便学生及时发现错字并对错字的音、形、义进行区别和记忆，并发现自己会出现错字的原因。
2、要求学生平常多说普通话。因为学生从一年级开始是由老教师所教，上课时用方言回答问题及读课文的现象较为严重，因此学生也就把口语带到了作文中。作为一名特岗教师我具备了普通话教学能力，因此上课时我的普通话教学会对学生有潜移默化的影响，使他们的普通话能力得到提高。
3、要求学生多读书。提供给学生课外阅读的机会，使其多读书并读好书。在读的过程中揣摩口语与书面语的差别，并自动的进行识别、记忆和运用。
4、培养学生养成细心的习惯。在完成习作之后如果要求学生去检查，会有极个别个性活泼但是粗心的同学会大致浏览，但是找不出错误。所以我建议我的学生们在习作完成之后进行至少3遍的默读。读是检查错字的一个重要途径，在读的过程中学生会通过语感和视觉去发现自己的错误。
五、拟形成的结果
进过一系列的纠正和学习，学生们应该能达到研究目标
1、具有一定的错字识别能力，语言运用能力，语言转换能力，把习作写的更好。并在以后的学习生涯中养成良好的学习习惯并受用一生。
2、认识到语言的魅力和重要性，从错字所闹的笑话中愉快的进行改正。
3、把错别字用专用笔记本进行记录，成为一本错别字词典。
