建立大学区感想
2012年初我从报纸获悉，今年起将在全市范围内推行“大学区管理制”改革，鼓励品牌学校在一定条件下脱离学区，利用其品牌和教育资源组建新的学区。西安是陕西省教育重镇，也是基础教育大市。数据显示，2011年西安市共有基础教育与职业高中学校3056所，在校生131.27万人，专任教师7.76万人。然而，位居全省前列的发展数量，并不能掩盖当地基础教育在发展质量上面临的问题。听到建立大学区这个消息我非常高兴，我详细查找了有关大学取得信息。据西安市教育局副局长黄新南介绍，所谓“大学区”就是指在区县区域中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长学校，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校就近合理组建成为一个大学区，逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”。2012年春季，西安市首先在新城区、碑林区、莲湖区、雁塔区等四个学校最为集中的城中区试点，探索推行“大学区管理制”的实践经验。在了解了这些信息之后，我仍然对实施大学区的效果表示怀疑，但在大学区实施1年多后，我很有感触，实施大学区对学生来说益处多多。
实行大学区后，让更多的孩子享受到了优质教育资源，这正是我们家长所期盼的
基础教育“择校热”、“奥数热”的根本原因是优质教育资源短缺、教育发展不均衡。实行大学区让更多的孩子享受到优质教育资源，化解“择校热”难题。“大学区管理制”试点，通过优质学校带动成员学校共同发展，发展壮大优质教育资源，促进区域内教育均衡发展，取得了较为明显的成效。孩子再也不用为了择校而东奔西跑的学习那晦涩难懂的奥数了。
促进优质教育资源共享
优质教育资源短缺，造成教育发展不均衡。近年来，西安市中小学办学条件虽然得到了极大改善，但区域之间，特别是校际之间的基础设施、管理水平、师资力量和教学质量仍不均衡。实施大学区管理制改革，提升了学校的管理水平、推动了教师特别是名师的交流互动，促进了优质教育教学资源共享，使学区内学校优者更优、弱者变强。”
加强了校际间的交流，开阔了学生的眼界
上学期，孩子跟随老师去交大二附小交流，回来之后很有感触，他找到了和名校孩子之间的差距，也找到了自己的优势，更加自信的面对自己的学习。上学期的六一儿童节，学区之间的学校互送节目，活跃了六一儿童节的氛围，孩子们之间也成为了很好的朋友。
总而言之，雁塔区大学区的设立，这是为我们送来的一阵春风，为我们孩子成长搭建了一个全新的舞台。此时，我们每一个孩子都将在这里演奏出悦耳动人的妙曲，展示出朝气蓬勃的姿态，用自己的成绩 为大学区献上一份满意的答卷，将素质教育的航船驶向更广阔的碧海蓝天！
