1.实施学区长负责制。紧凑型大学区的优质学校校长作为学区长，对学区实施统一管理，在学区内的人事编制、资金使用和资源调配等方面赋予一定管理权限，成员学校校长法人地位、行政职级和工资待遇不变，接受学区长学校的管理指导，具体负责成员学校日常管理工作。松散型大学区的优质学校通过输出品牌、管理、资源以及在课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径，带动成员学校管理水平和教育教学质量的快速提高。
2.实施“捆绑式发展”。逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”。
3.实施学区机构岗位管理。每个学区设视导员（兼职）一名，学区长一名，副学区长若干。视导员由区县教育局确定，学区长由优质学校校长担任；副学区长由优质学校副校长和成员学校校长担任。每个学区设课程实施、教育研训、设施设备管理负责人各一名，分别由副学区长担任。
4.建立学区机构议事制度。学区定期召开成员学校校长会议，商议重大决策和重要事项，组织、协调和督促学区各项工作，落实管理制度。定期向上级部门报告工作。
5.加强教工编制管理。区县要根据大学区组建需要和运行实际，按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，不断优化区县教职工编制，适当增加公办性质学区长学校的教职工编制，配强学区管理层力量，不断提升管理水平。
6.建立教师流动机制。区县要加大学区内公办学校教师、校长交流和轮岗力度，实现教师队伍的双向有序流动。学区长可在学区内自主调配教师，不断优化教师资源配置和学科结构。学区长学校每年向成员学校输出一定数量的管理干部和骨干教师，带动成员学校发展，其人事关系可接转也可保留在原学校。
7.深化收入分配改革。区县教育局根据学区目标任务完成和绩效考核情况，每年对优秀等次的学区给予一定资金奖励，奖金纳入学区奖励性绩效工资总量，学区按照规范的程序和要求，自主进行分配。学区还要建立科学、合理、有效的分配激励机制，不断调动广大教师的工作积极性和主动性。
8.建立城乡学校互动发展联盟。在推行“大学区管理制”的同时，推进基础教育各办学层次和类型的城乡结对互助，形成互动发展联盟，在课程改革、教学管理、课堂教学、资源共享、校本研训、教育科研等方面形成合作互动互助的发展团队，实现互利共赢。
9.形成“大学区”再生机制。要通过提高成员学校的教育质量、师资水平和社会声誉，促进成员学校在学区内成为新的品牌学校，鼓励其在一定条件下脱离学区，利用其品牌和教育资源组建新的学区，扩大优质资源增量。
