多元评价 全面发展
2013年6月，教育部下发了名为《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的文件。提出了建立以学生全面发展为核心的新的绿色评价的改革 。
党的十八大强调，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革。教育规划纲要提出，改革教育质量评价制度。同时，基本实现教育现代化，必须建立与之相适应的现代教育质量评价体系。
长期以来，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转，导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人、学生学业负担过重等突出问题，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。同时，许多发达国家和国际组织把改革教育质量评价作为诊断教育问题、完善教育政策、改进教育教学的重要举措，收到了良好效果。必须借鉴国际经验，建立一套符合中国国情、能够解决我国实际问题的中小学教育质量评价体系。
开展多元评价，让每位孩子体验成功的喜悦。儿童的特点决定了学生在学校学习中，更多地期待正面的表扬和鼓励，所以，建立一套有效的评价激励机制就能激发学生的内在能动性，推动和促进良好习惯的养成。在实践探索中，我们运用学校“阳光文化”理念（尊重、理解、赏识、激励），精心开展了一系列阳光评价活动。
1、创办校报，另辟评价平台：学校创办纺小大学区校报《一缕阳光》，为每位孩子再辟展示才能的平台。校报分为“学生乐园、经验分享、知心姐姐、阳光快讯、校本研修”等五个版块，学生各种优秀作品会刊登在“学生乐园”，独特的学习方法和习惯会出现在“经验分享”，学生在学习生活中遇到的思想困惑，会在“知心姐姐”版块中迎刃而解，凡是被校报录入作品的学生，每月在升旗仪式上由校长为其亲自颁发“作品收录证书”并加以奖励。
2、建立成长档案，关注成长过程：具体操作 ①教师评议：教师将学生的优秀作业、获奖作品、学科记录等进行恰如其 分的评议后装入记录袋。日常评价是对学生一时一事的特殊情况，或对学生的 品格、学业、行为习惯、兴趣爱好等个性特征方面的变化发展进行及时的引导、纠正和肯定。 ②学生自评： 学生每学期 1—2 次， 老师给一些具体的评价项目： 课堂纪律、发言情况、参与活动、动手能力等，让学生逐步学会自我评价，可写简短的话 语，肯定自己的长处，激励自己不断进步。 ③小组评议：在教师的带领下，以学习小组为单位，由小组长或其他班干 组织评议活动，评议以星级形式；批评、建议应该是负责任的、
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诚恳的，能使同学心服口服，改正缺点、发扬优点。 ④家长评议：一学期 1—2 次的家长评议，主要是根据孩子在校外的情况及 在学习中教师没注意到的各种现象进行评议，使家长和老师、家长和学生、老师和学生之间有更好沟通。家长的话，彻底改变过去由教师作为唯一的评价主 体的现象。 ⑤综合评议：由各学科教师共同参与，结合日常教学及学生、小组、家长 的评议意见，进行综合评定，它不仅是一次教师劳动成果及学生学业成绩的概括和汇报，也应该是一个希望家 长关心自己子女的教育状况、要求他们积极合作、主动参与子女教育的信号。 期末，将“学生成长记录袋”反馈给学生和家长，学生和家长写出简短反馈意见 或心理话，记录在档案袋里。 “学生成长记录袋”可以作为教师和家长联系和沟 通的一种工具，可以全面地、系统地、持续地开展对家长的联系和沟通工作。
3、精心设计赏识卡，培养学生好习惯： “积极发言”用红色赏识卡来评价。“阅读习惯”用绿色赏识卡来评价。“书写习惯”用橙色赏识卡来评价。“课堂礼仪”用粉色赏识卡来评价。阳光赏识卡的外形设计经历了一个不断完善的过程，从最初的粗糙随意到现在的科学精美，设计理念力求体现学生喜欢、融入文化、美观实用。将来在不同的阳光卡上我们都印有校标、阳光文化图案、古训、签名留言和孩子喜爱的卡通动物形象等。既给老师更大的自主操作空间，也给学生更多的习惯发展方向……
4、丰富学科活动，提升学生素养：为激发学生学习兴趣，减轻学生课业负担，提升学生学科素养，我们每学期 2 定期以备课组为单位，开展丰富多彩的学科活动，低年级的“我是心算小明星”、中年级的“我的作业我做主”、高年级的“一站到底”等活动，学生在活动中感受知识的力量，体会成功的喜悦，除此之外每学期会举办“课本剧、情景剧”表演，净化学生心灵，陶冶学生情操。
5、组建社团，充分挖掘学生潜能。学校成立了36个“七彩阳光”学生社团，为每位学生建立社团档案，搭建展示平台， “自信杯”象棋赛、乒乓球比赛、篮球比赛精彩纷呈。英语组的“自信杯”英语PATRY、美术组的“自信杯”书画展等社团和节日联盟活动，让学生在活动中渐渐形成良好的群体意识和正确的价值观念,既满足了学生强烈的求知欲望,又增强了人际交往能力
6、家校连心桥，育人润无声： 每月给每位家长发放家校连心桥，搭建教师与家长共同评价的平台。家校连心桥由班级综合各科教师意见，每月结合学生相关表现，使用描述激励性语言对学生进行评价。评语着眼于关注学生发展潜能，力求突出 激励性。 “家长寄语”用于家长对学生发展过程中的阶段性评价或学生在家庭的 思想行为记录。
7、丰富毕业标准，培养纺小阳光好少年：除学业成绩合格之外，我们制定了纺小毕业生的“五会”，一会“三操”即广播体操、眼保健操、思维手指操，二会一种乐器，三会一项劳动技能，四会一种运动项目，五会一种传统文化（书法、绘画），力求使纺小毕业的孩子阳光自信。
8、每周发放作业免写券，减轻学生负担：对作业质量较高的学生进行表彰奖励。除了阳光赏识卡，我们还在课堂作业方面实行了作业免写券。对
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作业书写工整，正确率高的孩子发放作业免写券。
我们是孩子们童年里最亲的人，让我们踮起脚尖，离阳光更近一些，让我们蹲下身子，离孩子的内心更近一些，用真爱、思想、行动和智慧的缕缕阳光，铸就他们似天性般自然而稳固的良好习惯，每一个孩子在我们的教育里都能沐浴阳光，灿烂绽放！ 纺织城小学大学区 二O一四年十二月十九日
