合作学习参与式教学法课堂实践反思
我于2009年12月9日至11日参加了双柏县教育局组织的《参与式教学法的交流研讨活动》，在妥甸小学为期三天的学习紧凑而有序。通过对理论的学习和5节有代表性的示范课，让我对参与式教学法有了一定了解，参与式也给我留下了深刻的映像，特别是参与式课堂那种学生积极主动学习探究的场面震动了我，这不就是我想要的吗？无论如何这件事得去做，马上去做，为了我自己也为了我的可爱的学生。受学校领导的委托，回到学校12月13日至14日我对学校的老师进行了参与式教学法的理论培训，做了三个专题讲座。并利用12月16日早上第一节课在六二班进行了一节尝试运用参与式教学法的数学示范课，由全校的各科任教师参与听、评、讨论。现我将本节课做如下反思总结。
一、存在的主要问题
1、学生参与度不够，学生参与活动设计不够合理，小组合作学习没有落到实处，在学生参与过程中教师的引导还不够到位。
2、没能及时完成学生学习的反馈测评，对学生的知识掌握程度老师形成一个真空地带，不知课后又要花多少功夫。
3、教师对学生的激励不还不够，学生在回答问题时还不够大胆，而且在学生回答问题时部分学生还没有养成倾听别人说话的习惯。
二、产生问题的原因及应对策略
1、主要是因为我作为一名教师在课前对本课学习的目标还钻研不足，对学生掌握这部分知识会遇到的困难还估计不足，在设计课的时候没能结合自己本班的实际，一味去搞“合作学习参与式教学”，以至于貌似而神离。给我今后的启示是不管搞什么方式的教学方法尝试首先应以自己的学生为出发点，先要根据学生的实际水平定好相应的目标，还要从学生的角度出发去设计教学的每一个环节，并使这些设计尽可能的联系学生的生活实际，而且是学生可能已经遇到的生活问题，让他们有充分的经验准备，如果没有就要尽可能的设计出一个教学情景来帮助学生习得相应的一些知识经验，为问题折解决创设有利条件，总知要让学生参与就得让他有得说、有得想、有所感、有所获，不然又谈什么参与式教学。策略：在今后的课中我要加强课前的准备，特别是加强对学生的了解，加强对相关知识情景的设计，加强对学习目标的筛选，多想想课堂上自己会遇到的问题，和学生会遇到的问题提前作好准备。
2、关注了“参与式教学法”却忘了关注学习的主体“学生”和“学习所得”，主要是因为在授课中我们太在意自己的“教”而更多时间我们忽视了学生的“学”，这要求我们教师应该充分认识到学习的主体还是学生这是没有改变的，只有我们的学生真正的习得，我们的“教”才是有意义的，所以一节课下来如果没有一个反应学生习得的环节，让学生在这里对知识再次感悟，再次理解，再次吸收，可以说是一堂没有成效，华而不实的课。策略：在以后的课上无论课上的如何，我不能忘了当堂我的学生学到了什么，一定要给他们一个机会，让他们做一做，练一练。
3、教师本不应该吝啬对学生的鼓励和表扬，很多时候我们课前准备了很多表扬学生，激励学生的语词，可就是不知道该什么时候说，或是觉得该不该说，这样说好不好，往往就错过了许多表扬学生，激励学生的机会，而这些机会在一堂课中对调动学生积极性是有着极大作用的。这让我想起了狐狸和乌鸦的故事，想起了那些赞扬人的语言又何尝不是信口拈来，表扬人多了自然会表扬了。策略：所以我给自己定了一个任务，以后不管上什么课，至少要选定4个表扬和激励的对象，对他们实施。
总之在全体老师们的帮助之下，让我对自己所授的课有了一个较为客观的认识，发现了许多自己过去未曾发现过的东西，也和老师们学到了许多自己还不会做不好的好方法以，在这里我要感谢为我评课的每一位老师，是你们向我展示了合作的为量，让我对合作学习加深了理解，对参与有了真正的认识。再一次看这种教学方法时我发现了这完全是一种全员参与的教学方法尝试和改革。
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参考《合作学习》《参与式教学法》
