师徒一条心，共渡学海舟
来到横港小学工作已经近四年，可能大家觉得横港这所小学离市区很远，规模也小，学校并没有什么特色，教师自身也得不到发展。但是在这里，我想说的是，麻雀虽小五脏俱全，这里有我们学校自身的教学特色；有着市里暂时都无法比拟的先进教学设备；有着带领大家不断摸索前进的领导；有着一群年轻勤奋的学习型教师；更有上面各位领导安排到学校来的名师指导团。而我，一名普通的年轻数学教师，则赶上好时机沐浴了这股春风般的滋养。
过去的这一年是我步入教师行业的第四个年头，也是我人生一个重要的转折时刻，我担任了学校一年级的数学教学工作，对于从教了三年英语的我来说突然感觉身上的担子重了，怎么把握数学教材的方向，怎么着手数学课堂，这一系列的问题让我陷入了困境。就在这时，学校领导给我解决了燃眉之急，将对数学教学毫无了解的我交给了我现在的师父。在此我要感谢横小数学组，特别感谢我的师父——张文华老师，是他带我慢慢走进数学课堂，走出了教学误区，用他的一节节课，在我的教学道路上点起了一盏盏明灯。
可能有人说，师徒结对，很多学校很早之前就有了，并没有什么稀奇的，但是我要说，在我们学校那绝对是我们学校的亮点，因为我们学校的师徒结对真正做到了师徒的要求：要求师父以“真诚、认真、细致、言传身教、诲人不倦、毫不保留、勤听、勤评、勤示范”为典范，要求徒弟以“认真、虚心、诚恳、学而不厌、一丝不苟、勤看、勤问、勤练功”为准则，真正做到推进青年教师素质的提升。 这一年里我最大的收获就是听了很多常态课。一名教师真正的课堂并不是用来展现给别人看的，而是关注自己的每一节常态课。听课决不是简单的模仿，不是死板照搬师父的东西。而应该吸收师父上课传授知识的方式和观点，形成自己的知识体系，逐步形成自己的教学风格和特色。要根据自己所教的年纪以及学生的程度，适当的调整难度，让学生在快乐中学习知识，逐渐掌握并消化。如果说听课是理论的积累过程，那么徒弟上课师父听就是理论基础上的实践。被听课，也是激励自己，鞭策自己，不断成熟的好方法。张老师和数学组的其他教师常抽时间听我的课，每次他们都指出我的不足，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。刚开始的时候我有些害怕被听课，后来我发现听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，渐渐我放下了包袱，经过一年的训练，我现在达到了无论展示课来多少专家都能做到不乱方寸不紧张的程度，这都要感谢张老师和数学组的老师们。
虽说和张老师是师徒，但是在平时的工作中，我们既是师徒，也是朋友。我平时都亲切的叫师父而不是张老师。大家在一起学习，一起探讨。对于徒弟我的学习，师父可是一点也不含糊。在常规方面要求互相听课就不用说了。每次教研课师父都不让我直接上课，而是先写出教学设计，对着师父说课，然后在教研活动时数学组再共同研讨，师父和其他老师提出意见，共同商量修订，最后才到上课。张老师说，既然准备一节课，就要确保每节课的质量而不是随便为了完成任务。一年来，在张老师的引导下，我对数学教学有了较明确的认识，也逐渐形成了自己的数学课堂教学特色。 这学期后面阶段，师父有段时间由于工作需要回到了自己的学校，我以为以后很难听到师父的课了，可是我没想到是，师父回去没几天就打电话给我，请我和数学组的老师一起去他所在的学校听课后大家还一起研讨。后来我们经常采用这样的这样的互动方式。这样就算师父以后回到自己的学校工作，我还是可以像以前一样的向师父学习，并没有什么阻扰和困难。
一年前，我以为从师父身上要学习的只有他的业务，一年后，我才知道，张老师身上散发出来的个人魅力有太多太多值得我去学习。我不但要从师父身上学习业务，更要从师父身上学会如何做人，学师父的敬业精神，学师父对工作的热爱，学师父对学生孜孜不倦的教导；这一年来，师傅那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，经常让我在感动之余获得了很多学习、工作的动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
张老师在横小的一年，师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和学习的机会，从而使各方面得到提高。作为徒弟，我想对师父说；“师父，我知道千言万语也表达不了我对你的感激之情，我希望将来不论何时，师父都能及时指出徒弟我的问题，不管是教学上的不足，还是为人处世方面的欠缺，我一定会虚心接受。在以后的教学中，我还要不断努力的学习，争取有机会多听师父的课，多学习师父的教学方法，多学习师父严谨的态度，多学习师师父的经验。“路漫漫其修远兮”作为年轻教师，“任重而道远”，“上下求索的过程”必将充满艰辛，但我不怕，因为有师父的指引，有师父的“传”“帮”“带”，我想在数学教学的海洋里，和师父同心协力，共撑学海舟，有一天一定会找到属于我自己的海洋宝藏。
