11项链(第一课时)
教学目标
1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.想象感受大海、沙滩、海浪的美,学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。
教学重点
识字,正确、流利地朗读课文。 教学难点
想象感受大海、沙滩、海浪的美,学习有感情地朗读,写好“的”。 教学准备
生字卡片、教学课件、投影。 教学过程
一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜
金光闪闪一个圈,终天戴在脖颈间。 2.认读词语“项链”。 3.揭示题目
今天我们来学习11课《项链》,齐读课题。让我们赶紧去读读课文,看看发生在大海边的故事吧!
二、初读课文 1.出示朗读小提示。 2.学生自由大声读课文。 3.课文分了几段?交流分段情况。 4.检查第一段的朗读。 (1)学会分句,反馈标句子。 (2)请3生按句子接力朗读第一段,其他学生仔细听,他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。
3.句子对比,读好逗号。
这里有两个句子,大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊,看见小逗号,我们得停一停。
大海蓝蓝的,又宽又远。
大海,蓝蓝的,又宽又远。
三、研读第一段,感受美
(一)师范读第一段,让学生倾听,初步感受画面美
(二)学生模仿朗读,自由练习
(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读
如果你觉得同桌读得特别美,送个大拇指为他点赞。
(四)展示朗读,随机进行朗读指导 1.大海,蓝蓝的,又宽又远。
(1) 指名读,想象画面:读着读着,你仿佛看到了怎样的大海? (2)学习“蓝蓝的”。
读好轻声“的”,认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读,随机评价,哇,大海好美啊,就像一块巨大的蓝宝石!
(3)学习“又宽又远”
站在海滩上,我们往左右两边看看,看到大海的尽头了吗?大海真宽啊! 我们再往前看,看到尽头了吗?大海真远哪!
指名有感情朗读,引导学生带上动作比画“深、远”。评价:你的手这么一比画,让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际,一眼看不到边啊!
分大组赛读。哇,这声音好像海浪一样,一浪更比一浪高,真好听! 2.沙滩,黄黄的,又长又软。
(1)黄黄的,读好轻声,黄黄的沙子像金子一样美。 (2)又长又软。
结合生活实际,感受沙滩的软和趣:谁去过沙滩,说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读,男女生赛读。 3.对比前两个句子,发现语言规律并仿说。 (1)出示前两句,请学生找相同点。 大海,蓝蓝的,又宽又远。 沙滩,黄黄的,又长又软。 (2)美读前两句。
(3)仿说:浪花,( )的,又()又()。
4.学习第3句:雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
(1)读准带读字,学习生字“和”,认识禾木旁。学习“笑”,认识偏旁,吹过竹林的声音很像人的笑声,积累“笑”的词语。
(2)指名朗读,采访小浪花的心情,引出“雪白雪白”的词语学习。 哇,我听出来了,小浪花你穿着雪白雪白的衣服,多漂亮啊,怪不得那么高兴。
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )
(3)小浪花们,你们哗哗地笑着,想去干什么呀?感情朗读,读出快乐的感觉。
(4)教学“贝”,古字溯源,扩词。出示贝壳、海螺图片,激发朗读兴趣。 (5)表演读,读出小浪花的快乐。 5.整体朗读第一段。
四、巩固复习,学写生字 1.复习生字,出示字卡认读。
小朋友读得真好,生字宝宝都变成了一首小诗啦! 蓝蓝的大海宽又远。
黄黄的沙滩长又软。
雪白的浪花哗哗笑,
小小的贝壳沙里藏。 2.体会“的”的妙用,这首小诗里有个字特别有本事,很多时候我们都要用到它。圈出“的”,找找一共有几个?
3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”,你发现了什么? 白:日上加一撇。日字写得上宽下窄。
的:白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的,挪到田字格左边。整个字左窄右宽,左低右高。
师范写“白、的”,生学写两个。师巡视指导。投影评价学生的字,后学生再练写。