28尺有所短 寸有所长
教材分析：
《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
课前准备：自读课文，查字典解决不理解的词语，说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 学习目标：
１、认识７个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 ３、掌握书信的格式和写法。 课时安排：１课时。 教学设计:
一、导入：今天我们学习28 尺有所短 寸有所长，下面我们先来检查预习情况。
1、检查词语。
2、检查查字典情况。
3、尺有所短 寸有所长这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来学习课文。
二、定向：读预习提示，看看本课需要解决什么问题？
1、张国强同学遇到了什么问题？
2、柯岩老师是怎样帮助张国强同学的？
3、学习书信的格式和写法。
三、自学交流：解决以上问题。
四、答疑：
1、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？
2、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）
⑴ 格式：
① 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 ② 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③ 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④ 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
五、检测
假如是张国强同学，读了柯岩老师的回信，你打算怎么做？请同学们给柯岩老师写封回信汇报，注意信的格式。 板书设计：
２８尺有所短 寸有所长
张国强咨询：作文获奖──同学嫉妒、自己寂寞
柯岩老师回复：不要骄傲
发现别人的长处
改正自己的不足 记住：人上有人
天外有天
尺有所短
寸有所长
书信格式：１、称呼
２、正文
３、结尾
４、署名和日期
![尺有所短寸有所长 教案[定稿]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
