苏教版数学《认识钟表》教学设计二 教学目标：
1． 使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2． 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点：
教学重点：认识整点的时刻。 教学难点：认识接近整点的时刻。 教学准备：
1． 多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2． 学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程：
一、导入
1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，“当、当”两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？
2．（音乐响过后，“当、当„„”七声）你知道，刚才报的又是几时呢？ 3．揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来“认识钟表”。（板贴课题）
二、探究
（一） 认识整时的时刻 1.认识钟面。
⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。 ⑵学生活动，教师参与学生的活动。
⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 ⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。 2.认识7时。
⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。
⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。 ⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。 3.教学“试一试”。
⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。
⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。
⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。
4．交流小结。
出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。 5.及时巩固：“想想做做”第4题。
⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。 ⑵学生操作。
⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。
（二） 认识接近整时的时刻 1.7时不到一点。
⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ ⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ ⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ ⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？
⑸当分针拨到
11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ ⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是“7时不到一点”（板贴：7时不到一点）。 2.7时刚过一点。
⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ ⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。
①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？
②提问：超过得多吗？（一点点）
③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。 3.辨析。
