“混合运算”教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册48页。
教学目标：
1．借助解决问题的过程，让学生感受不同级的混合运算“先算乘除，后加减”的道理。
2．让学生理解和掌握不同级的混合运算的运算顺序，并能进行正确的计算。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。 教学重点：
正确理解和运用不同级的混合运算的运算顺序。 教学难点：
按不同级的混合运算顺序能正确计算。 教具准备：课件。 教学过程：
一、铺垫引入
1．填空。
（1）上节课我们学习了（
）的混合运算。 （2）（ ）法和（ ）法是同级。
（3）同级的按（
）的顺序计算。
2．这是我们上节课学的知识，这节课我们接着来学习“混合运算”。（板书课题：混合运算）
二、探究建模
1．课件出示图片。
观察这幅图片，你知道了那些信息？
找出数学问题：跷跷板乐园一共有多少人？ 2．探索运算顺序。
（1）学生分析题意后列式，并汇报列式情况。
分步算式：
综合算式1：
综合算式2： 4×3=12 4×3+7 7+4×3 12+7=19 观察两道综合算式，与上节课学的内容有什么不同？这种算式就是不同级。（板书：不同级）
（2）结合情境图讨论：这综合算式
1、2先算什么法？再算什么法？
教师算式边讲边演示：先乘法，后算加法，
4 × 3 + 7 7 + 4 × 3 = 12 + 7 = 7 + 12 = 19 = 19 观察以上算式你发现了什么？
发现了：不同级的先算乘除法，后算加减法。（板书）
三、练习巩固 1.脱式计算
（1） 16 － 10 ÷2 一次练习，让学生说出运算顺序后独立完成，教师巡视找出对例和错例，在全班讲评。
（2）4×5+10 72÷8+7 二次练习，学生独立完成，并请2名同学在黑板上做，然后再讲评。 （3）课本48页“做一做”。
三次练习，独立完成，学生互改。
四、回顾小结
1.这节课我们学习了什么？
2.不同级的先算（ ）法，后算（ ）法。
板书：
不同级：先算乘除法，后算加减法。混合运算
