揭开创作的神秘面纱教学目标:
1、激发学生的想象力,学习音符等音乐基础知识。
------------创作起始课教学设计
2、乐于尝试用音乐语言表达自己的情感和乐思,使学生体验到音乐创作的乐趣。
教学重点:
1、学习掌握作曲基础知识,培养学生的音乐创作兴趣。
2、初步了解音乐语言的表现作用。 教学难点:
1、音乐语言的表现作用。
2、识谱与唱谱。 教学方法:
引导法、视唱法、听唱法、题例分析法等。 教具准备:
1、钢琴、歌片。
2、电子琴数架。(每6人一组,每组一架)
教学过程:
一、欣赏歌曲巧铺垫-----------------题例分析。
1、导入谈话,激情感染:和同学们一起上创作课,老师非常高兴,为表现我此时的愉快心情,老师为你们演唱一首歌曲,请同学们随歌曲做拍手律动,表现一下歌曲情绪。(教师演唱自己根据一个学生的同名诗歌创编的歌曲《春光校园》)。请学生说说对歌曲的感受。
提问:同学们知道这首朝气蓬勃的歌曲是谁创作的吗?(出示歌片,告诉学生作者就是学校的学生和老师。从心理上消除顾虑。)
2、释疑解难,走近创作:教师讲述自己创作歌曲的经历,介绍曲调与歌词的关系,如;因为我觉得歌词情绪欢快活泼,所以选择大调式、四二拍等。从中告诉学生有关调式(调号)、拍子(拍号)的写作格式及意义。
下面请同学们仔细看谱例,说说一首歌曲由哪些部分组成?从这首歌曲的谱例上你有哪些不明白的问题?(因材施教,多问多知、适当把握)
3、下面咱们就按照同学们总结出来的几个歌曲要素来尝试创作歌曲。
二、熟读成诵见真情------------------诗歌:歌词。
1、诵读古诗《所见》,学生分析古诗情绪情感。
2、确定调式、拍子。
3、反复诵读,写出停顿。 牧 童 /骑
黄
牛, 歌 声 /振
林
樾。 意
欲/捕
鸣
蝉, 忽
然/闭
口
立。 或者:
牧 /童 /骑 /黄
牛, 歌/声 /振 /林
樾。 意/ 欲/捕 /鸣
蝉, 忽 /然/闭 /口 / 立。
三、未成曲调先有情------------------音的长短:节奏。
1、按照诵读停顿,确定每个字的长短对比。
2、音的长短写法:节奏
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四、两情相悦成作品-----------------音的高低与长短:音符和节奏。
1、复习简谱音阶:1 2 3 4 5 6 7 1
2、长短不同的音符与节奏:互换练习
3、根据自己的喜好填写相应时值的音符(允许学生做的四不像、乱七八糟)
4、鼓励创作,评价作品。这是你原创的第一首歌曲,大家知道,西方音乐史上的表现主义音乐就有这样一种创作技法,听上去还真有他们的风格特征呢!
5、唱唱听听,感觉如何?(告诉学生歌曲创作大都是在不断修改中完善的。)
五、多唱多听有新知-----------------修改作品。
1、分组进行修改作品,在电子琴上弹唱进行。
(允许学生在琴键上标记简谱)
2、教师巡回指导。
3、作品讲评,优秀作品赏析。
六、课堂小结(略)