教学案例一 [教学目标] 1．了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、叫声、外形及习性等知识。 2．掌握分类别、打比方、作比较等说明方法的作用。 3．体会作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
4．学习文中不事雕琢、如话家常、平淡质朴的语言。 [教学过程]
一、导入新课
斗转星移，转眼又到了炎热的夏季。现代人每天生活在冬暖夏凉的空调房内，似乎已经忘了季节的变换。而农村的旷野，则是一个完全不同的世界。夏天犹如一位辛勤的园丁，毫无保留地给予万物无尽的阳光与养料，而昆虫的活跃尤其让夏天显得生机勃勃。今天就让我们一起到夏日的农村中去欣赏那些有趣的昆虫吧。
二、感知课文
1．解题，介绍作者。
夏天，点明了季节，起到限制的作用。昆虫，地球上数量最多的动物群体。文题交代了说明的对象。
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，小说家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《汪曾祺小品》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 2．检查预习，解决生字词。 注音
蝈蝈(guō)
叫蛐子(qū)
侉(kuǎ)
竹篦(bì) 暗赭色(zhě) 撅(juē) 嘟溜(dūliū) 黏(nián) 瞅准(chǒu) 栖息(qī) 寡妇(guǎ) 脉纹(mài)
释义
(1)侉：粗大，不细巧。 (2)赭：红褐色。
(3)谎花：不结果实的雄性花。
(4)竹篦：一种竹棍，一头完好，另一头则划破成数十瓣，磕地有声。 (5)不济：不好；不顶用。 (6)撅：折。 (7)瞅：看。
(8)脉纹：脉络、纹理。
3．大声朗读课文，思考蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有哪些特点。 明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂头可四面转动，翅膀好看。
三、研讨内容 1．“这东西就是会呱呱地叫”中的“就是”二字能不能删去？说说你的理由。 明确：不能删，“就是”二字强调了蝈蝈从早到晚叫个不停的特点，删去则不能突出蝈蝈爱叫的特点。
2．读了作者对“海溜”“嘟溜”“叽溜”的介绍，如果你再遇到它们，能分清吗？ 明确：能。体型最大，色黑，叫声洪亮的是“海溜”；体型较小，绿色而有点银光，样子最好看，叫声好听的是“嘟溜”；体型最小，暗赭色的是“叽溜”。我们可以从体型、颜色和叫声三个角度来进行区分。
3．找出作者刻画小时候捕蝉的一系列的动词，并说说这样写的表达效果。 明确：“选”“撅”“缚”“绞”“捂”“瞅”等动词的运用，形象生动地表现了孩童捕蝉的高超技艺和智慧，虽然如话家常，但饶有趣味。 4．区分蜻蜓的主要标志是什么？
明确：颜色，依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓(灰蓝色和绿色)、红蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。
5．从哪些地方可以看出“绿豆钢”很厉害？
明确：(1)飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。(2)捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。 6．如果把“家乡的蜻蜓有四种”改为“蜻蜓有四种”行吗？说说你的理由。
明确：不行，全世界蜻蜓的种类有很多，而作者家乡则只有四种，如果去掉，则成为全世界的蜻蜓只有四种，与事实不相符合，“家乡”用在这里有限制的作用，体现了说明文语言的准确性。 7．“或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”一句在文中起到了什么作用？
明确：既交代了作者写作的意图，同时也体现了作者对孩子的关爱，希望孩子们能对大自然产生兴趣，从生活中找到乐趣。
8．你如何看待“现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大”这种现象？
明确：我认为这未必是好事。在孩童时期，如果缺少对大自然的观察，就难以培养对新事物的好奇心和创造力。无论将来从事何种职业，好奇心和创造力都至关重要。此外，远离自然，也会少很多乐趣。
9．作者对夏天的昆虫写得很生动，你从中能感受到什么？ 明确：汪曾祺帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美，在平常生活中去亲近自然，感受美的熏陶，这体现了他随缘自适的悠然和对生活的热爱。
四、小组探究
1．作者对蝈蝈、蝉、蜻蜓三种昆虫的描写，在写法上有何异同？
明确：相同点：在介绍蝈蝈、蝉、蜻蜓这三种昆虫时都运用了分类别的说明方法，语言明白如话。
不同点：介绍蝈蝈时主要依据体型和出生早晚的标准，把蝈蝈分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。在介绍蝉时依据体型、颜色和叫声将蝉划分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”，并回忆自己孩童时捕蝉的过程，充满了童趣。在介绍蜻蜓时则主要是依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。 2．文章标题是“夏天的昆虫”，请揣摩一下作者为什么不说成“家乡的昆虫”？ 明确：因为文中的有些昆虫家乡并不一定有，如蝉中的“嘟溜”“叽溜”，刀螂也是一样。只有在介绍蜻蜓时，作者明确交代了家乡有四种蜻蜓。如果用“家乡的昆虫”为题，则显得不够准确，但文中的昆虫都会在夏天出现，作者用“夏天的昆虫”为题，体现了语言的准确性，也看出作者的逻辑性强。
3．文中写了作者童年的哪几件趣事？请找出来，说说作者这样安排的目的是什么。
明确：主要的趣事是养蝈蝈和捕蝉，如“早晨，掐了南瓜花(谎花)喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口”。再如“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了”。这些知识的介绍，使文章不枯燥，很有趣，让人过目不忘。作者对这个世界充满了好奇心和新鲜感，所以在一只小小的虫子身上也能发现许多秘密，还能引发出许多探究的问题和趣事来，引发读者想象。
五、课堂小结
本节课我们了解了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形，让我们对夏天昆虫的叫声、饲养、外形、捕捉方法等有了深刻的认识，作者把知识性强的说明文写得平淡、自然，如话家常一般，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋，也表达了作者对儿童的关爱，帮助我们发现了美就在自己身边的“凡人小事”之中，告诉我们美在身边、美在生活。 教学案例二 [教学目标] 1．了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点。
2．学会分析说明文中分类别说明方法的作用。
3．了解身边的大自然，培养保护环境的意识，体会作者笔下的童年趣事。 [教学重点] 1．蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点及分类的标准。 2．分类别、作比较等说明方法的作用。 [教学难点] 在平淡质朴的语言中体会童年的乐趣，领会作者的童心。 [教学方法] 自主学习法，小组讨论法。
[教学过程]
一、播放图片，激趣导入
盛夏，大地上百花盛开，香气扑鼻，蝴蝶像穿着艳丽衣裙的少女，在花丛中翩翩起舞；蝈蝈在麦地里、草地上、芦苇丛中，发出清脆的鸣声。密林里，知了不住地在枝头发出高声的聒噪，近听是独唱，远听是合唱。萤火虫悠游来去，像是在品味着夏夜的静谧。夏季的昆虫千姿百态，奥妙无穷，激励着人们多方面去认识、了解、欣赏它们。今天就让我们在汪曾祺老先生的带领下去认识这些夏天的昆虫吧。
二、速读课文，整体感知 1．介绍作者及写作风格。
汪曾祺凭着对事物的独到感悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。
2．默读短文，想想蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有什么特点？作者是分别从哪几方面描写这些特点的？
明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的头可以四面转动，翅膀好看。
3．作者写作的目的是什么？表达了作者怎样的感情？ 明确：“我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”，表达了作者对孩子的关爱。 4．文中运用了哪些说明方法？找出来说说它们的作用。
明确：为了便于读者区分各种昆虫，作者通篇运用了分类别的说明方法。如在介绍蝉时，将蝉分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”三大类。另外运用了作比较的说明方法，把四种不同颜色的蜻蜓进行比较，让人容易辨别。
三、再读课文，品味语言。
1．画出你认为有趣的文字，说说你喜欢的理由。 明确：(示例)“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被黏住了。”“选”“撅”“缚”“绞”“瞅”“捂”等动词的运用，形象地把孩童捕蝉的高超技艺和智慧表现出来，虽然话语平常，但饶有趣味。作者没有对文章结构苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。读来好像在聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，饶有趣味又不失典雅之美。
2．学习了本文，你有怎样的启示？
明确：(示例)保护动物，热爱自然，生活处处有风景，接触自然才是心灵成长的必经之路。
四、课堂小结
这堂课我们透过汪曾祺平淡质朴、不事雕琢的文字，了解了夏天里四种昆虫的体形外貌和生活习性，他用儿童的眼光带我们去发现大自然的奥秘，启迪我们去关心自然，使我们领悟到他心境的淡泊和对孩子的关爱。
五、作业布置
作者在一篇字数不多的文章中将夏天的四种昆虫介绍得形象有趣，请你也学习本文的特点，介绍一下春天里的几种小动物，不少于500字。
