情境教学在初中语文教学中的运用
一、引子：当今语文教学的境况，课程标准的要求给我们提出的新课题
二、情境教学在语文教学中的运用
三、总结
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
随着新课程标准的实施，教学改革呈现出了百花齐放的的局面，然而，深受应试教育的影响，中学语文教学将富有人文性、充满人情味和趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，甚至变成为一种应付考试的训练 。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。在当前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“播种机”， 学生则成了“知识的仓库”这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使学生在学语文课上享受到求知快乐。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 可见，全日制义务教育《语文新课程标准》要求语文教师要善于构建丰富多彩的语文课堂，使学生在学语文的过程中，享受到学语文的快乐，从而激发他们学习语文的兴趣。这样看来，全日制义务教育《语文新课程标准》
